《認識長方形、正方形、三角形和圓》教材說明和教學(xué)建議

1、認識長方形、正方形、三角形和圓（教科書第認識長方形、正方形、三角形和圓（教科書第1616～1818頁）頁）[教材說明教材說明]這部分內(nèi)容主要是直觀認識長方形、正方形、三角形和圓。例題安排了三個層次的探索活動：第一層次，從學(xué)生感興趣的搭積木的活動引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。先出現(xiàn)幾種形狀積木的拼搭，引起學(xué)生觀察的興趣，再引導(dǎo)他們分別用長方體、正方體、三棱柱和圓柱畫出相應(yīng)的圖形，初步感知作為平面圖形的長方形、正方形、三角形和圓的共同特點以及各種圖形自身的

2、特點。第二層次，讓學(xué)生依據(jù)對各種平面圖形的初步感知，從場景圖中選擇一些積木再次找出長方形、正方形、三角形和圓，從而使學(xué)生對相關(guān)平面圖形的主要特點形成更加豐富的感知。第三層次，對照長方體、正方體、三棱柱和圓柱，給出長方形、正方形、三角形和圓的標準圖形，介紹它們的名稱，讓學(xué)生初步學(xué)會識別這些圖形。這樣的安排，一方面有利于學(xué)生通過自主的探索活動認識圖形，初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，如長方形有兩條長邊和兩條短邊，正方形的四條邊

3、都一樣長，三角形有三條邊等；另一方面，溝通了面與體、直線圖形與曲線圖形的聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！跋胂胱鲎觥卑才帕藘?nèi)容豐富、形式多樣的活動，幫助學(xué)生從不同角度進一步體會長方形、正方形、三角形和圓的主要特征。第1題引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)對相關(guān)圖形的初步認識去識別生活中常見的一些物品的形狀。教材提供了生活中常見的紅領(lǐng)巾、信封、書簽、交通指示標志等物品，要求學(xué)生從中找出正方形、長方形、三角形和圓。這樣的活動不僅能有效鞏固學(xué)生對相關(guān)圖形的已有

4、認識，而且有利于學(xué)生體會平面圖形與實際生活的聯(lián)系。第2題讓學(xué)生在釘子板上圍正方形、長方形和三角形，并討論“能圍出一個圓嗎”，目的是讓學(xué)生在動手操作中進一步形成正確的正方形、長方形、三角形和圓的表象，并初步體會直線圖形和曲線圖形的區(qū)別。第3題先讓學(xué)生在正方形、長方形、三角形和圓里涂上不同的顏色，再要求他們分別數(shù)出各種圖形的個數(shù)，有利于學(xué)生在涂色和分類統(tǒng)計的活動中提高識別圖形的臺皂力，體會數(shù)學(xué)問題的綜合性特點。第4、5題是讓學(xué)生在用長方體和

5、正方體畫圖形的活動中，進一步加深對長方形和正方形的認識，體會正方體的六個面都是完全一樣的正方形，長方體的六個面中相對兩個面的形狀完全相同。其中，第4題要求學(xué)生“用一個長方體畫出不圍一個正方形，并說一說是怎樣圍的。如果有些學(xué)生圍出的不是正方形，要引導(dǎo)他們看著自己圍出的圖形想一想：怎樣改一改，就可以使圍出的圖形成為一個正方形了？第二步，要求學(xué)生在釘子板上分別圍一個長方形和一個三角形，并相互交流是怎樣圍的。第三步，讓學(xué)生思考能不能在自己的釘子

6、板上圍出一個圓，從而使他們體會到圓和長方形、正方形不同，在釘子板上是圍不出一個圓的。第3題，可以先讓學(xué)生分別用四種顏色涂出圖中的正方形、長方形、三角形和圓，再數(shù)一數(shù)每種形狀的圖形各有多少個，填在表格里，并組織交流。第4題，可以先讓學(xué)生自己選擇一個長方體，并用這個長方體畫出一個長方形。在此基礎(chǔ)上，要求他們用同樣的長方體再畫出一個不同的長方形，并交流各自的想法和做法。最后，啟發(fā)學(xué)生思考：用同一個長方體最多能畫出幾種不同的長方形？從而使學(xué)生對