長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)吉林省白城市洮南市福順鎮(zhèn)中心校：李亞春教案背景：1、面向?qū)W生：小學(xué)1、學(xué)科：數(shù)學(xué)2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：每名學(xué)生準(zhǔn)備相同規(guī)格的長方形、正方形卡片。教學(xué)課題：教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課的學(xué)習(xí)對(duì)長方形和正方形的周長有一定的認(rèn)識(shí)，通過探究理解，掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法，會(huì)用多種方法計(jì)算長方形和正方形的周長。2、培養(yǎng)初步的空間觀念以及動(dòng)手抄作的能力。3、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)換的思想。教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容

2、是在學(xué)生理解周長概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，有兩個(gè)例題：例1，例2和做一做的題。例1是求長方形卡片的周長，例2是求正方形卡片的周長，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用多種方法計(jì)算長方形和正方形的周長。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、長方形和正方形的卡片、兩條彩帶。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

3、長方形和正方形的周長的計(jì)算方法，自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，用學(xué)生尺先量出邊的長度，觀察邊的長度，發(fā)現(xiàn)邊長的特點(diǎn)，根據(jù)自己的理解動(dòng)筆算出長方形、正方形的周長。整節(jié)課圍繞兩張卡片需要彩帶長短展開教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活處處離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一`激趣引入1`同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過什么新知識(shí)嗎？誰能說一說圖形的周長是指什么？2`引入新課，揭示課題。師：再過幾天，國慶節(jié)要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長方行的，一張是正方行

4、的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）師：看來，同學(xué)們各自有各自的想法。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長”（用手演示指一周）。今天我們就一起來研究這兩張卡片的周長吧?。ò鍟n題：長方形和正方形的周長）三`鞏固知識(shí)，綜合運(yùn)用。1`一個(gè)

5、長方形花壇的長是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長是多少米？2`這是我的一塊手帕，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？3`判斷下面的說法對(duì)嗎（1）長方形長4分米，寬6厘米，這個(gè)長方形的周長是20分米。（）（2）長方形的周長比正方形的周長長。（）（3）一個(gè)長方形周長是20厘米，長是7厘米，寬是3厘米。（）4`這是兩個(gè)完全一樣的長方形，長4厘米，寬2厘米。（1）計(jì)算一個(gè)長方形周長。（2）計(jì)算拼成的長方形周長。（3）計(jì)算拼成的正行的周長。四`總結(jié)全課。

6、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲吧！誰來談一談？板書設(shè)計(jì)：長方形和正方形的周長長方形周長=（長寬）2正方形周長=邊長4教學(xué)反思：1`抓住學(xué)生的興趣教學(xué)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課堂上，教師將制作的兩張卡片出示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。接下來，提出問題：為了使卡片變得更漂亮，把卡片四周鑲上彩帶，猜一猜哪張卡片需要的彩帶更長一些？這時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，為了證實(shí)自己的見解是對(duì)的，學(xué)生都能主動(dòng)的去探索，去學(xué)習(xí)，去解決問題，為學(xué)生

7、提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且，整節(jié)課始終圍繞著這兩張卡片展開教學(xué)，學(xué)生以這條主線由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2`培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。長方形和正方形的周長如何得到，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，在這節(jié)課里教師能把握這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手量一量每條邊的長，再動(dòng)筆算一算，求出卡片的周長這樣的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。3`充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。