02 蘇少版美術三年級下冊教案漂亮的燈-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題漂亮的燈作者作者黃黎敏南京市瑯琊路小學類型類型設計?應用課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：彩燈，又叫“燈彩”“花燈”“燈籠”，是我國古代人民創(chuàng)造的精美藝術品。我國彩燈在西漢時期就有了，經(jīng)過千百年來無數(shù)能工巧匠的傳承與創(chuàng)新，發(fā)展到今天愈加百花競放、各呈異彩。本節(jié)課屬于“設計?應用”領域的內(nèi)容。本課教學旨在引導學生了解“燈”的相關知識

2、：“燈”在人類發(fā)展歷史上的巨大作用和偉大意義，通過對“秦淮花燈”的重點介紹與悉心嘗試，在動手實踐中，利用手中現(xiàn)有的材料，創(chuàng)作新穎、美觀、實用的彩燈作品，體驗成功的喜悅；同時也在相關的學習中，了解家鄉(xiāng)的節(jié)慶習俗，以此更加熱愛中華民族傳統(tǒng)的民間工藝和民俗文化。學生情況：學生情況：剛剛告別寒假，學生重新回到學校開始了新學期的學習，但他們依然沉浸在春節(jié)、元宵節(jié)的熱鬧當中，對這些中華民族最重要的節(jié)日依然記憶鮮活、意猶未盡，而且對以往所未知的相關習

3、俗也有了新的了解，尤其是孩子們最喜歡的玩具和節(jié)目之一——元宵節(jié)的彩燈。這時如果能夠親手制作一個好看的彩燈，對他們來說是一件極其有趣、有益的事。但同時我們也應注意到，盡管處在三年級這一階段的學生喜玩、擅玩，生性活潑，動手能力強，對手工制作充滿興趣，但對彩燈這種傳統(tǒng)工藝的制作過程卻不知不熟、不精不透，對其中的小技巧、小竅門沒有直觀的認識。這是在教學中值得注意的地方，需要教師投入更多的思考來探究解決的策略。教學方式、手段：教學方式、手段：1.

4、參與性的觀察策略。通過古今中外各式燈飾的欣賞，了解燈在人類發(fā)展進程中所起到的作用。以花燈的學習作為本課學習的重點，觀察花燈，了解花燈的特征、制作，認識、感受花燈的美，并由此來了解元宵節(jié)的風俗習慣。2.故事化的情境設置。激發(fā)學習的興趣，將學習內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。以故事的形式了解古人元宵節(jié)張燈習俗的由來，感受元宵節(jié)熱烈的節(jié)日氣氛。教學重點：教學重點：通過對古今中外各種燈飾及其相關歷史、特點、習俗的探究，了解各種燈的文化尤其是我國的

5、花燈，學習并掌握花燈的基本制作方法，較完整地完成花燈作品的制作。教學難點：教學難點：1.探究骨架的組合和固定方法，利用現(xiàn)有材料進行骨架制作和最后的組裝，做到牢固和適用。2.嘗試多種外裝飾的方法，利用多種材料制作出造型完整、創(chuàng)意獨特的兔子燈，做到美觀并新穎。教學設計教學設計一、感知與體驗一、感知與體驗1.1.由字切入，揭示課題。由字切入，揭示課題。（1）教師在黑板上板書“豆”字，學生認讀該字并說說自己理解的“豆”字的含義；（2）教師圍繞“

6、豆”字展開解述，師生共同探究“豆”字所代表的“燈”的含義的由來（PPT0304）；（3）切入本課學習，教師板書：漂亮的燈。2.2.賞析圖例，初步了解。賞析圖例，初步了解。（1）不同材質的“豆”的認識。（依次展示并解讀陶豆燈、戰(zhàn)國玉勾連云紋燈、戰(zhàn)國青銅鳥盤燈）（2）不同造型的“豆”的認識。（依次展示并解讀西漢長信宮燈、彩繪鴻雁銜魚銅燈、雁足燈、西漢牛形錯銀銅燈、戰(zhàn)國中山十五連枝燈）（3）不同地域的“豆”的認識。（依次展示并解讀歐洲古代宮廷

7、座燈、吊燈）3.3.參與活動，跟進賞析。參與活動，跟進賞析。這些精美奢華的燈飾，很長時間以來都是權勢富貴人群的專享。隨著社會的不斷發(fā)展和文明的日益進步，燈也逐漸成為普通百姓的日常所用。（1）了解燈盞畫作。欣賞唐墓壁畫及莫高窟初唐220窟北壁東側菩薩點燈圖，通過畫作中所描繪的侍女捧持燭臺和菩薩點燈的造型，再次加深印象，進一步熟悉中國古代燈盞的發(fā)展及其在生活中的作用。（2）了解宮燈歷史。相傳，東漢光武帝劉秀建都洛陽、統(tǒng)一天下后，為了慶賀這一