03 蘇少版美術(shù)三年級下冊教案風(fēng)-教學(xué)設(shè)計

1、1（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題風(fēng)作者作者仇志剛鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教材分析：教材分析：風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，但卻又看不見、摸不著，屬于一種較難表現(xiàn)的抽象物，需要學(xué)生有一定的想象力和表現(xiàn)力。怎樣才能讓風(fēng)走進(jìn)學(xué)生的視線，進(jìn)入學(xué)生的畫中？于是我想到了引領(lǐng)孩子從尋找風(fēng)、留住風(fēng)入手，在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，從而認(rèn)識風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)，并能運用線條

2、、色彩等美術(shù)語言把風(fēng)表現(xiàn)出來。學(xué)生情況：學(xué)生情況：本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一階段是學(xué)生想象力與創(chuàng)造力較為豐富和活躍的時期，學(xué)生已經(jīng)能較客觀、實事求是地認(rèn)識周圍事物，并能憑記憶表達(dá)自己的感受，還能發(fā)揮想象。在整個教學(xué)中，我充分利用低年級學(xué)生好奇、好玩、好表現(xiàn)的天性，通過讓彩帶飄起來、留住風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)等一系列游戲活動，讓學(xué)生在游戲中探究問題，在問題中展開想象。“風(fēng)”的創(chuàng)作過程，是學(xué)生造型能力、創(chuàng)造美的能力得到訓(xùn)練和提高的過

3、程。通過勾畫涂抹、撕紙貼畫或紙版印畫等方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，深化學(xué)生的思維，同時也引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為動手能力。教學(xué)方式、手段：教學(xué)方式、手段：1.積極營造學(xué)習(xí)氛圍，并通過有趣的提問來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展；2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的事物，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；3.為學(xué)生提供更多的工具材料和表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富多彩的創(chuàng)作激情和需求。教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、風(fēng)車玩具、彩帶、氣球、油畫棒、水粉顏色及范畫。學(xué)生準(zhǔn)備

4、：學(xué)生準(zhǔn)備：畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：通過對風(fēng)的觀察，發(fā)現(xiàn)事物在風(fēng)中的變化，并能根據(jù)自己的感受，以不同的美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)作出富有情趣、具有個性的作品。過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)：本課以“激趣導(dǎo)入→尋找風(fēng)兒→留住風(fēng)兒→示范講解→自由表現(xiàn)→展評延伸”的課堂教學(xué)模式為流程，以多媒體輔助教學(xué)為手段，引導(dǎo)學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)3“借”來嗎？用什么方法來“借”呢？可以使用工具也可以自己想辦法。一會兒，我

5、們來比一比，誰能“借”到風(fēng)，誰的辦法巧。引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，分組操作，通過自己的方法讓風(fēng)呈現(xiàn)，如：輕搖折扇，感受陣陣涼意；吹一口氣，使蠟燭熄滅；在有風(fēng)的地方打開書，看到亂翻的書頁。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去觀察生活，在許多司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真知。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，選用合適的方法讓風(fēng)呈現(xiàn)，這一活動既能使學(xué)生真實感知風(fēng)的存在，亦能對風(fēng)的形成產(chǎn)生正確的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動探究問題的意識，逐步培養(yǎng)解決問題的能力。三、留住風(fēng)兒三

6、、留住風(fēng)兒1.師：同學(xué)們都很聰明，都用各自不同的方法，巧妙地“借”到了風(fēng)。想把風(fēng)留住嗎？師：看，多美的畫?。。ǔ鍪疽粡圥PT，畫上一個小姑娘，裙裾飛揚，伸手欲抓住刮飛的草帽……）提出問題——畫家是怎樣留住風(fēng)的呢？風(fēng)的痕跡在哪兒？學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：風(fēng)的痕跡在飛揚的裙裾上，在刮飛的草帽上，在彎腰的小草上……師：想讓風(fēng)兒也吹到你們的紙上嗎？生：想。師：好，那我們來玩一個游戲。2教師帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲——“風(fēng)來了”。（每組一只盒子，內(nèi)有各種待添畫

7、的圖片和一些白紙片，白紙用來讓組內(nèi)同學(xué)互相出題。）玩法：（1）讓同學(xué)們抽選，并對選出的圖片進(jìn)行添加，使畫面呈現(xiàn)出“風(fēng)來了”；（2）利用白紙，組內(nèi)同學(xué)互相出題?？凑l的創(chuàng)意好，表現(xiàn)精彩。3教師對學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)進(jìn)行分析、總結(jié)，并對有創(chuàng)意進(jìn)行鼓勵。教師小結(jié)：要想“留住風(fēng)兒”必須要借助其他事物來進(jìn)行表現(xiàn)。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：這是一個表現(xiàn)風(fēng)的思維創(chuàng)生游戲。在游戲中呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生在問題中展開想象的翅膀，通過獨到的創(chuàng)意、簡潔的造型來表達(dá)自己心中的想