01 蘇少版美術(shù)三年級下冊教案 色彩的純度漸變-教學設(shè)計

1、1（蘇少版）小學美術(shù)教學設(shè)計（蘇少版）小學美術(shù)教學設(shè)計教學基本信息教學基本信息課題課題色彩的純度漸變作者作者王昊南京市白下區(qū)教師進修學校類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：“色彩的純度漸變”是基于上學期的“色彩的明度漸變”教學后的一節(jié)色彩知識課。純度漸變有以下幾個層次的教學要求：1.純度概念；2.純度的改變方式；3.純度的漸變方式；4.純度的運用。純度漸變在某種程度上包含了明度漸變的教學內(nèi)容，但兩者

2、的最大區(qū)別在于色彩變化的過程以及對變化過程的運用效果，這也正是教學中需要重點引導學生發(fā)現(xiàn)和探究的重難點。引導學生理解純度的概念，比較純度漸變與明度漸變的不同之處，并將明度漸變的知識運用到純度漸變的教學中來，從而更加深刻地理解純度漸變在色彩表現(xiàn)中的重要地位和作用。學生情況：學生情況：三年級的學生已經(jīng)了解了有關(guān)色彩明度的知識，對漸變規(guī)律也有所掌握。但純度漸變的知識內(nèi)容也包含了明度漸變，因此這兩者之間的區(qū)分并不是很清楚。在原有顏色中加入其他顏

3、色以改變純度的這一做法，學生可能并不是很了解，這也是純度漸變與明度漸變的最大區(qū)別，教師應(yīng)該有針對性地著重對此進行演示和講解。具有直觀性和比較性的畫面，更能激發(fā)學生的個人體驗，并且內(nèi)化成個人知識經(jīng)驗，從而使他們掌握色彩的純度漸變的過程方法。教學方式、手段：教學方式、手段：利用欣賞對比的過程引導學生初步感受色彩的純度屬性，自然色彩激發(fā)學生對色彩表現(xiàn)出的美感的喜愛，逐步展示純度的概念特征。通過對明度漸變的知識運用，掌握純度漸變的主要方法，并以

4、此進行對同一畫面不同色彩表現(xiàn)的比較，讓學生直觀對比出兩幅畫面帶給人們的心理感受。再通過對自然生活中色彩的看、說、想等一系列活動，強化純度漸變的美感，提煉出色彩理論知識來指導自己的創(chuàng)作表現(xiàn)過程。教師準備：教師準備：互動媒體課件、水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、實物展臺。學生準備學生準備：水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。教學目標教學目標知識與技能目標：知識與技能目標：學習理解色彩的純度及漸變的概念和方法。過程與方

5、法目標：過程與方法目標：掌握色彩、純度漸變的調(diào)色方法和規(guī)律，體會漸變的繪制要領(lǐng)。3生：也可以加入其他顏色（如紅色）。4.純度漸變的演示過程。（實際操作）要求：各小組分別給綠色加入其他顏色。師：我們一小組加入白色，二小組加入黑色，三小組加入紅色來試一試。小組內(nèi)的同學不要交流也不要討論，調(diào)好自己的顏色就趕緊坐好。師生討論，黑板展示。（各人加入同樣顏色的不同效果）結(jié)論：排列不同深淺的顏色層次，加入顏色的量不一樣，有了一種漸漸變化的效果。屏幕：

6、三種顏色變化后的效果。師：老師也改變了綠色純度，并用這些顏色裝飾一組臺燈的畫面。5.畫面對比感受純度漸變的效果。屏幕：裝飾臺燈畫面。師：這樣裝飾的畫面，你有什么自己的感受？用自己的話來說一說。生：自主回答。師：同學們說的都挺有道理，如果老師用剛剛同學們漸變的效果來裝飾，又會產(chǎn)生什么樣的效果呢？屏幕：漸變裝飾臺燈畫面。師：漸變前后的畫面給了你們什么樣的感覺？生：色彩的純度漸變得柔和、豐富、立體。師：顏色被改變了純度之后，確實不再像以前那樣

7、的鮮艷，但用了純度漸變的效果之后，又給了我們另一種美的感受。揭題：色彩的純度漸變。二、欣賞體驗，感受分析二、欣賞體驗，感受分析1.自然中的色彩的純度漸變。師：色彩的純度以一種漸漸變化的方式呈現(xiàn)的時候，給我們帶來了不一樣的視覺與心理感受。在自然當中，就有很多這樣的美麗畫面。a.剛剛脫殼的小蟲，身體從嫩綠到黃色，給人一種輕盈透明又惹人憐愛的感覺。b.旁晚的海邊，天空由深藍到紫色再漸漸變成淡黃色，壯觀而美麗。c.一層一層的海浪沖向沙灘又逐漸褪