信教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《信》教學(xué)設(shè)計(jì)《信》教學(xué)設(shè)計(jì)吉祥路小學(xué)龔靜【教材依據(jù)】教材依據(jù)】《信》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第11單元《書信》的第二篇主體課文，這是金波寫的一首兒童詩。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是《信》這篇課文的第二課時(shí)。一、一、設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想《信》的結(jié)構(gòu)段式大體相同，詩的語言凝練優(yōu)美，富于音樂的美感，是朗讀和文字訓(xùn)練的很好范本。因此在教學(xué)中要放手讓學(xué)生圍繞“作者都替誰寫了信，表達(dá)了怎樣的情感”來朗讀體悟，并在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀中領(lǐng)悟“信”使人與人心

2、靈溝通，是人與人心靈的紐帶。三年級(jí)是學(xué)生作文的起步階段，而仿說、仿寫是訓(xùn)練學(xué)生作文的有效手段，這首詩每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，而且富有童趣，教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生仿說仿寫，將語言訓(xùn)練有機(jī)融入到文本教學(xué)之中。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、利用圖文并茂的課件，結(jié)合詩歌內(nèi)容和朗讀體悟，理解“黃昏、雛鳥、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語在詩中的意思。2、通過多種形式的朗讀，理解詩意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生通過品讀詩歌，激發(fā)孩子們對(duì)自然

3、萬物的關(guān)注與熱愛，懂得去關(guān)愛他人。4、通過練習(xí)反饋環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，知道信是人與人心靈的紐帶，學(xué)會(huì)在生活中使用信件去和人們溝通交流。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：課文貌似淺顯，真要理解卻不容易，語言文字的學(xué)習(xí)以朗讀體悟?yàn)橹?，所以學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解詩意，懂得關(guān)注自然萬物，關(guān)愛他人，知道信是連接人與人心靈的紐帶。二、二、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：課前我精心制作了PPT課件。采用溫暖的背景顏色，是為了配合詩歌的意境，用了不同的切

4、換方式，這樣能引起孩子的興趣。詩歌中的關(guān)鍵詞語用紅色1、聽本課詩歌的朗讀錄音，整體感知詩歌內(nèi)容和詩歌意境。2、老師指導(dǎo)學(xué)生按照“讀畫議”的方法分組合作學(xué)習(xí)詩歌。讀：用你喜歡的方式讀這首兒童詩。畫：在詩中畫出“雛鳥、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語。議：a、以上詞語在文中是什么意思？b、“我”都替誰給誰寫了信？寫了什么？3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，分組朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（課件出示詩歌內(nèi)容）讀文后提出對(duì)文中的重點(diǎn)詞語的疑問。4、