現(xiàn)代教育思想試題及參考答案重點簡答

1、1第一章第一章第三章第三章一、單項選擇一、單項選擇1、科教興國思想是指全面落實（C科教興國戰(zhàn)略）的思想。2、教育在人的全面發(fā)展和社會發(fā)展中具有（A先導性）的作用。3、（D實施科教興國戰(zhàn)略）是落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的根本措施。4、實施素質教育首先必須轉變（A教育觀念）。5、素質教育是對（C應試教育）的根本否定。三、填空題三、填空題1、教育思想是指經(jīng)過人們思維加工而形成的教育理論認識，具有實踐性、抽象性、社會性、前瞻性等多種特征。2、根據(jù)

2、我國教育思想與實踐的現(xiàn)實關系狀況，將教育思想劃分成理論型、政策型、實踐型三個部分。3、教育思想具有認識功能、預見功能、、導向功能、調控功能、、評價功能和反思功能。4、一般說來，一個國家、一個地區(qū)或一所學校，在教育建設上應當包括獨立、教育制度建設和主動等三個基本方面。5、能否用新的思想方法、新的觀察視角和新的理論視野探索和回答教育現(xiàn)實問題，是教育思想創(chuàng)新的關鍵所在。6、教育是具有先導性、全局性和基礎性的知識產(chǎn)業(yè)。7、實施科教興國戰(zhàn)略，必須

3、落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略重點地位。8、素質有遺傳性、多樣性、個體差異性相對穩(wěn)定性和可塑性等基本特征。第四章第四章第五章第五章一、填空題一、填空題1、西方從十四至__十六十六_世紀的文藝復興開始，反對宗教神學和封建專制，尊重__個人個人__的主體地位，高揚人的主體精神，保證人的__主體性主體性的發(fā)展，就成為其文化和教育中的一種基本理念。2、科學方法與能力是__科學素養(yǎng)科學素養(yǎng)的核心，科學行為習慣是科學素養(yǎng)的外部行為表現(xiàn)，科學態(tài)度與_科學精神

4、科學精神是科學素養(yǎng)的靈魂。3、所謂科學素養(yǎng)，是指人們身上與科學活動有關的一種綜合素養(yǎng)，它包括科學知識與__技能技能、科學_方法方法_與能力、科學行為與__習慣習慣_以及科學__態(tài)度態(tài)度_與精神等。4、學生的主體性集中體現(xiàn)為他們的_獨立性、獨立性、_主動主動_性和創(chuàng)造性。性和創(chuàng)造性。5、從內部心理結構上看，主體性主要包括主體意識主體意識_、主體_能力能力_和主體_人格人格_三個部分。6、建立合理的__師生師生關系是體現(xiàn)__主體主體教育思想

5、的關鍵所在。合理師生關系的要點是平等平等_民主、相互_尊重尊重___。在比較理想的師生關系中，教師應該是既是師長，又是參謀、_朋友朋友_、顧問。6、所謂全面尊重學生，就是要尊重學生的人格、尊重學生的_特點特點_、尊重學生的水平以及尊重學生的___狀態(tài)狀態(tài)_等。9、同學關系在某種意義上是___師生師生關系的一種折射，教師對待___學生學生的態(tài)度可能無意中會給學生處理______同學同學_關系提供榜樣。10、一般意義上的科學至少包括三部分內

6、容：科學知識、科學____方法方法__和技術。319、農業(yè)時代教育的基本職能：對知識的繼承繼承和積累；工業(yè)時代教育的基本職能：對知識的_普及普及__和擴張；知識經(jīng)濟時代教育的基本職能：對知識的_創(chuàng)新創(chuàng)新_和探索。20、創(chuàng)新教育的實施原則：個性化原則；_自主性自主性原則；探索性原則；開放性開放性_原則；民主性原則；_實踐性實踐性原則；啟發(fā)性原則。二、判斷題（正確的打√，錯誤的打）二、判斷題（正確的打√，錯誤的打）1、所謂人文教育，就是指以

7、人文為內容的教育。（X）2、加強人文教育就是加強對學生的人文學科知識的教育。（）3、人文教育又叫做人文主義教育。（）4、人文素養(yǎng)的最高形態(tài)是人文精神。（）5、“創(chuàng)新”是由美籍奧國經(jīng)濟學家熊彼特在其成名作《經(jīng)濟發(fā)展理論》中提出的用來解釋資本主義經(jīng)濟運動的一個重要概念。（√）6、創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。（√）7、創(chuàng)新性學習，就是不需要老師教而主要依靠學生自學的學習。（）8、實踐教育思想最初表現(xiàn)為馬克思恩格斯的教勞結合思想?！蹋?

8、、實踐教育思想是針對我國“應試教育”存在的以知識為中心，以考試為目的，不注重實踐教育的弊端而提出的教育思想。（）10、實踐性是現(xiàn)代教育區(qū)別于古代教育的一個本質特征。√第九章第九章—第十章第十章一、填空題一、填空題1、聯(lián)合國_科教文科教文組織對于終身教育發(fā)展的作用是十分巨大的。它召開了一系列終身教育研究的國際性會議，提出了大量具有權威性的終身教育思想終身教育思想，把終身教育從思想家的頭腦中變成全世界各國的共識。2、法國著名成人教育家、實踐

9、家保羅.朗格朗在1965年聯(lián)合國_科教文組織科教文組織召開的巴黎_成人教育會議成人教育會議上以終生教育為題的報告，使終生教育論在世界范圍內得到提倡。一、填空題3、1995年《中華人民共和國_教育教育法》規(guī)定要“建立和完善終身教育體系體系_”。4、人口的增加和人類生命生命_的延長在就業(yè)機會、糧食生產(chǎn)、住房環(huán)境上造成壓力的同時，也引發(fā)了在_教育教育需求和教育的絕對人數(shù)的絕對人數(shù)_上的增加和競爭。5、教育體系涵蓋正式教育、非正式正式教育和非正

10、規(guī)教育。全面整合教育資源，將家庭、社會和_學校學校教育統(tǒng)一起來。6、《學會生存－教育世界的今天和明天》提出：“新的_教育教育__精神使個人成為他自己文化進步的主人和創(chuàng)造創(chuàng)造者。自學，尤其是在社會社會下的自學，在任何教育體系中，都具有無可替代的價值?！?、從個體發(fā)展的角度看，終身教育的目的在于幫助_個人個人不斷適應社會生活的變遷和完成其_社會社會_化的過程，使每一個社會成員成為一個完善的人。而從社會發(fā)展的角度看，終身教育的目的在于完成_社