兒童發(fā)展心理學(xué)-筆記-劉金花版

1、兒童發(fā)展心理學(xué)二、兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面：1、描述兒童心理發(fā)展的普遍模式2、揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制3、解釋和測(cè)量個(gè)別差異4、探究不同環(huán)境對(duì)發(fā)展的影響5、提出幫助和指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法第二節(jié)兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論問(wèn)題一、關(guān)于遺傳與環(huán)境的爭(zhēng)論1、絕對(duì)決定論遺傳決定論以?xún)?yōu)生學(xué)創(chuàng)始者高爾頓（Galton，F(xiàn)）為代表。環(huán)境決定論以行為主義創(chuàng)始人華生為代表?！敖o我一打健康的嬰兒和一個(gè)我自己可以給予特殊培養(yǎng)的世界。我

2、保證在他們中任意選擇一個(gè)，訓(xùn)練成我想要培養(yǎng)的任何一種專(zhuān)家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至是乞丐、小偷，而不管他的天賦、愛(ài)好、能力、傾向性以及他祖宗的種族和職業(yè)。”（1930）2、共同決定論代表認(rèn)為是“輻合論”的倡導(dǎo)者斯騰（Stern，W.1871－1938）。核心：人類(lèi)心理的發(fā)展是遺傳和環(huán)境兩者相輔相成所造就的。這是一種折中主義的發(fā)展觀。格賽爾（Gesell，A.1880－1961）認(rèn)為支配發(fā)展的因素有兩個(gè)：成熟和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)與生理上的

3、“準(zhǔn)備狀態(tài)”有關(guān)，祖宗未達(dá)到準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)生，一旦準(zhǔn)備好了，學(xué)習(xí)就會(huì)生效。這就是成熟－學(xué)習(xí)原則。格賽爾的理論——成熟優(yōu)勢(shì)論，主要來(lái)自雙生子研究。（雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)）3、相互作用論代表認(rèn)為是皮亞杰。相互作用論的觀點(diǎn)是當(dāng)前普遍承認(rèn)的觀點(diǎn)。（1）遺傳與環(huán)境的作用是互相制約、互相依存的。（2）遺傳與環(huán)境的作用是互相滲透、互相轉(zhuǎn)化的。二、兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展兒童年齡越小，神經(jīng)的興奮過(guò)程就比抑制過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，興奮也特別容易擴(kuò)散。第四節(jié)兒童動(dòng)