《運(yùn)用平移知識解決面積問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14《運(yùn)用平移知識解決面積問題》教學(xué)設(shè)計(jì)《運(yùn)用平移知識解決面積問題》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級下冊第87頁的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，運(yùn)用平移的方法解決簡單不規(guī)則圖形的面積問題，加深對“平移”這種圖形變換方式的理解。2在解決簡單不規(guī)則圖形面積問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生遷移、轉(zhuǎn)化的能力，發(fā)展空間觀念。3體會數(shù)學(xué)知識間的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用平移的方法解決簡單不規(guī)則圖

2、形的面積問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在解決問題的過程中，加深對平移的理解。學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)過程：（一）鋪墊孕伏，談話引入（一）鋪墊孕伏，談話引入1回顧舊知。教師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們一直借助方格圖學(xué)知識。今天，方格圖上又來了兩位老朋友。教師：（出示下圖）這兩位老朋友是誰啊？教師：那你能知道這兩位老朋友的面積是多少嗎？你是怎樣想的。2談話引入。教師：同學(xué)們通過觀察圖形特點(diǎn)，從方格圖中獲取信息，求出了這兩個(gè)圖形的面積。下面我們繼續(xù)研究這樣的問題

3、。（二）運(yùn)用平移的方法解決簡單不規(guī)則圖形的面積問題，加深對“平移”的理解（二）運(yùn)用平移的方法解決簡單不規(guī)則圖形的面積問題，加深對“平移”的理解1提出問題。教師：你們看，方格圖上又來了一位新朋友。（出示下頁圖。）34教師：這位同學(xué)的想法你們讀懂了嗎？他是怎樣求出圖形面積的？監(jiān)控：①他是怎樣將這一小塊補(bǔ)過去的，你能試著說清楚嗎？②你覺得這種方法怎么樣？預(yù)設(shè)3：（如下圖。）教師：這位同學(xué)的想法你們讀懂了嗎？監(jiān)控：①怎么只平移一次就行了？你是怎