《用估算解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“用估算解決實(shí)際問(wèn)題”訓(xùn)練重點(diǎn)我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元“小數(shù)乘法”的例8“用估算解決實(shí)際問(wèn)題”。本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)是在具體問(wèn)題情境中，引發(fā)應(yīng)用估算的實(shí)際需求，進(jìn)一步體會(huì)估算的價(jià)值，選擇合適的方法解決問(wèn)題。教學(xué)中先創(chuàng)設(shè)買書的情境，讓學(xué)生初步體會(huì)估算在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，然后讓學(xué)生自主探索、合作交流，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，再通過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題估算方法的對(duì)比，明確要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗裕⑦M(jìn)一步體會(huì)估算的實(shí)際應(yīng)用?！?/p>

2、用估算解決問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，滲透意識(shí)一、談話導(dǎo)入，滲透意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境：小東是個(gè)“小書謎”，昨天去逛新華書店，看中了三本故事書，回家向媽媽要錢買書。媽媽給了他100元，小東拿到錢后猶豫不決，因?yàn)樗浫緯木唧w價(jià)格，只記得其中兩本要三十幾元，一本十幾元，不知道這些錢夠不夠買。1.設(shè)問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得100元夠買這三本書嗎？2.追問(wèn)：每本書具體價(jià)格多少錢都不知道，你們?cè)趺淳湍茏鞒?/p>

3、判斷呀？3.小結(jié)：感謝大家?guī)椭|解決了困惑?？磥?lái)，生活中有些問(wèn)題，不用精確計(jì)算，通過(guò)推理、估計(jì)也是能夠找出結(jié)果的?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境問(wèn)題，喚醒學(xué)生估算意識(shí)。有意識(shí)地“繞開”具體數(shù)據(jù)，“逼迫”學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)來(lái)推斷結(jié)果，體會(huì)估算也是解決問(wèn)題的一種有效方法。二、交流探索，經(jīng)歷過(guò)程二、交流探索，經(jīng)歷過(guò)程1.出示例題，整理信息①看圖敘事引出：媽媽帶100元去超市購(gòu)物。她買了2袋大米，每袋30.6元。還買了0.8千克肉，每千克26.5元。

4、剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？②解析題意：從題中你們獲得哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣整理這些信息可以令我們一目了然地看明白？③根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，用表格的形式整理信息。（課件出示表格）2.合作交流，分析解決①討論：我們?cè)趺床拍苤朗Ｏ碌腻X還夠不夠買一盒10元的雞蛋呢？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。②全班交流，分享思路。三、展示匯報(bào)，提升能力三、展示匯報(bào)，提升能力1.小組臺(tái)前匯報(bào)想法，其他學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：①筆算。30.62=61.2