課題用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實(shí)際問題

1、課題：課題：用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實(shí)際問題用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實(shí)際問題時(shí)間：時(shí)間：月日第周周一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。2.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。二、制定依據(jù)：二、制定依據(jù)：1教學(xué)內(nèi)容分析例2是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)量關(guān)系。說它“稍復(fù)雜”是因?yàn)檫€分別含有其他的數(shù)量關(guān)系，有多種解法。就例2來說，可以根據(jù)“運(yùn)動員

2、總?cè)藬?shù)男運(yùn)動員人數(shù)=女運(yùn)動員人數(shù)”列出算式454559；也可以根據(jù)“女運(yùn)動員人數(shù)占運(yùn)動員總?cè)藬?shù)的（159）”列出算式45（159）。教材里只出現(xiàn)前一種解法。因?yàn)檫@種解法的數(shù)量關(guān)系，是實(shí)際問題中最基本的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生比較熟悉，已經(jīng)掌握，容易尋找。而且，這些數(shù)量關(guān)系還是列方程解答其他分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本關(guān)系，在以后的教學(xué)直至初中數(shù)學(xué)里經(jīng)常應(yīng)用。至于后一種解法，發(fā)展了對一個(gè)數(shù)的幾分之幾的認(rèn)識，從一個(gè)已知的分率聯(lián)想了其他的分率。教材不出現(xiàn)后

3、一種解法，不把它教給學(xué)生，是著眼今后，突出重點(diǎn)，減輕負(fù)擔(dān)。2學(xué)生實(shí)際分析學(xué)生已掌握了一步計(jì)算的求一數(shù)幾分之幾是多少的實(shí)際問題解法。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，能用分析法、綜合法思路分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。3教學(xué)重難點(diǎn)：理清本單元的知識脈絡(luò)，有針對性地查漏補(bǔ)缺。三、教學(xué)準(zhǔn)備：三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖常規(guī)常規(guī)積累積累1.找出單位“1”，并說說數(shù)量關(guān)系式。（1）六年級同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)

4、動會，其中男運(yùn)動員占59追問：你還能聯(lián)想到什么分率？（2）已看了23（3）印刷廠用紙，其中上午用了38老師把第一句補(bǔ)充成完整的題目，你會解決嗎2.我校六年級有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動會，其中男運(yùn)動員占。男運(yùn)動員有59多少人？追問：為什么用乘法算？學(xué)生口答說說解題思路列式：4559求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法算喚醒學(xué)生的舊知，同時(shí)為新的學(xué)習(xí)做好知識上的準(zhǔn)備。探究探究稍復(fù)稍復(fù)雜分雜分?jǐn)?shù)應(yīng)數(shù)應(yīng)用題用題的解的解說明：如果把復(fù)習(xí)題問題改成：“女運(yùn)

5、動員有多少人？”你還會解決嗎？1.出示例2我校六年級有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動會，其中男運(yùn)動員占。女運(yùn)動員有多59通過比較明確例題和復(fù)習(xí)題之間的主要區(qū)別，便于學(xué)生把握例題的特揭示課題：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題鞏固鞏固練習(xí)練習(xí)鞏固鞏固練習(xí)練習(xí)1.做練一練第1、2題要求：讀題想數(shù)量關(guān)系式，只列式不計(jì)算將練一練與例2比較，他們的數(shù)量關(guān)系有什么相同之處？所以今天學(xué)的是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題題。2.補(bǔ)問題，說算式。線路工人要在地下鋪設(shè)840米電纜，已

6、經(jīng)鋪設(shè)了35。（已經(jīng)鋪設(shè)了多少米？）（還要鋪設(shè)多少米？）做完這兩題，你有什么體會和大家交流3.說算式，比一比，（1）一根繩長78米，用去它的25，用去多少米？（2）一根繩長78米，用去它的25，還剩多少米？（3）一根繩長78米，用去25米，還剩多少米？追問：為什么都是這兩個(gè)數(shù)，有的是一步計(jì)算有的是兩步計(jì)算呢？強(qiáng)調(diào)：想清分?jǐn)?shù)表示分率還是數(shù)量。獨(dú)立解答指名交流可能：都是總量部分量=另一部分量。求部分量都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?！?”分率

7、=分率對應(yīng)的量。因?yàn)閱栴}的分率不已知，需要先求出問題的分率，再解答。獨(dú)立列式解答?？赡埽阂徊?、兩步一步是第二步的中間問題找準(zhǔn)條件之間的聯(lián)系25米是數(shù)量。直接一步求出還剩米數(shù)。通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，把握題目特征，掌握解答的思路。通過對比，體會簡單與復(fù)雜的區(qū)別。通過對比，體會分?jǐn)?shù)在不同情境中的不同意義。滲透培養(yǎng)審題習(xí)慣。全課全課小結(jié)小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課堂課堂作業(yè)作業(yè)練習(xí)十六的2、3題。板書板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題復(fù)