大自然的語言說課稿

1、《大自然的語言》說課稿各位尊敬的評委老師：大家好！今天我說課的題目是《大自然的語言》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面進行說課。一、說教材。（一）（一）、教材介紹：、教材介紹：《大自然的語言》選自人教部編版初中語文八年級下冊第二單元，這一單元的課文都是闡釋事理的說明文，涉及物候、地理、物理等科學(xué)領(lǐng)域，都體現(xiàn)了求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。而《大自然的語言》是事理說明文的開篇之作，具有非常重要的地位。本課中作者竺可楨不僅條

2、理清晰說明了了物候及物候?qū)W知識，而且用生動形象、準(zhǔn)確的語言把這門科學(xué)介紹的淺顯易懂、饒有趣味，豐富了讀者的科學(xué)知識，激發(fā)了讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。（二）（二）、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)要求和本課特點，結(jié)合八年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平。我將本課設(shè)計為兩課時，把教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識與能力目標(biāo)：通過閱讀課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，了解物候的有關(guān)知識。通過閱讀課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點

3、，了解物候的有關(guān)知識。2、過程與方法目標(biāo)：A、能說出全文的說明過程，把握文章說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理，、能說出全文的說明過程，把握文章說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理，探究事理探究事理說明文的寫作技巧。說明文的寫作技巧。B、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點及體會說明方法的作用，增強語、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點及體會說明方法的作用，增強語言感悟力。言感悟力。3、比較朗讀法比較朗讀法?！皶x百

4、遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的。同時，重點使學(xué)生從詞語或句子的比較區(qū)別中感受語言的生動、準(zhǔn)確，從而培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。4延伸拓展法延伸拓展法。利用反應(yīng)物候的古詩來把課堂學(xué)到的物候知識進行轉(zhuǎn)化。5、討論、點撥法。討論能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與到課堂中討論、點撥法。討論能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與到課堂中來。來。過渡：過渡：前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實到學(xué)的最優(yōu)化

5、”。因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)說明文的過程中動起來，我將學(xué)法總結(jié)如下：1、圈點勾畫法，提煉關(guān)鍵信息。圈點勾畫法，提煉關(guān)鍵信息。2、思維導(dǎo)圖法。、思維導(dǎo)圖法。3、比較朗讀法。、比較朗讀法。這些方法不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在說明文的課堂上動起來，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。四、說教學(xué)過程全篇教學(xué)思路：本篇文章我分為兩課時來說明：第一課時的安排主要利用思維導(dǎo)圖理清說明順序；第二課時主要運用比較

6、的方法來體會文章語言的生動形象，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。今天，我主要說課的內(nèi)容是第一課時。第一課時課時目標(biāo)：1、通過閱讀課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點；能說出全文的說明過程，把握文章說明順序。2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。過渡：根據(jù)目標(biāo)，我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：激情導(dǎo)課。（多媒體：1、播放歌曲《四季童謠》）2導(dǎo)語：山坡青青花朵笑通知春天的來臨大槐樹上知了叫報告夏天的光顧藍(lán)天白云風(fēng)景好暗示秋