《搭石》教學設計及教學反思

1、1《搭石》教學設計河北省饒陽縣饒陽鎮(zhèn)小學肖子敬李艷芬教學設想:《搭石》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的第21課課文。全文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。語文課就是要引導學生品味語言文字，讓學生在充分的閱讀實踐中有所感悟，有所體會，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。正是基于這樣的理念，我的設計中留出了很大的空間，讓學生品味重點詞句，由淺

2、入深，體會作品蘊含的感情，并有感情地朗讀課文。拓展練習既訓練了學生的說話能力，又內化了文本語言和文本內涵，可謂一箭雙雕。為了促進課堂生成，我簡化教學設計，努力構建板塊教學，有以下幾個板塊：１、知作者，走進《搭石》，圍繞“搭石”提問。２、初讀課文，把課文讀通順、正確。３、初讀反饋，教學第一自然段，理清文章脈絡，初步感受作者對搭石的感情。４、研讀課文，走進畫面，尋覓美景，感受搭石上“景美人更美”。５、感悟“理所當然”背后蘊含的美好傳統(tǒng)。６、

3、回讀課題，體會作者對鄉(xiāng)親們和家鄉(xiāng)的熱愛與贊美的感情。每個板塊都留有充足的彈性空間，大部分的內容都努力體現(xiàn)從學生中來，到學生中去，實現(xiàn)從學生的實際出發(fā)，使設計能很大程度上尊重和保護學生的個性體驗。一、教學目標1、知識與技能（1）認識7個生字，學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。（2）朗讀課文，感受文中事物的“美”。（3）摘抄喜歡的句子，并與同學交流。（4）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學生留心觀察、用心感受的習慣。2、過程與方

4、法通過指導拼讀、書寫，認識、掌握文中生字；通過反復讀體會課文寫得美，體會文中人物的心靈美。3、情感態(tài)度與價值觀通過學習感受文中人物的心靈美，使學生從中受到熏陶，做一個默默無聞、無私奉獻、心中有他人、團結禮讓的孩子。二、教學重點、難點體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。三、教學過程第一課時3讀了這句話，你還有什么問題？預設問題：1、搭石為什么要用平整方正的石頭呢？2、人們?yōu)槭裁窗凑斩咦笥业拈g隔來擺放石頭呢？一尺或者三尺、四尺的間

5、隔行不行？為什么？小結：看來，人們在挑選和擺放搭石的時候可不是那么隨隨便便，是動了腦筋的，是為鄉(xiāng)親們行走方便而搭的。讓我們再讀讀這句話，感受搭石的作用，感受搭石實用的美。（學生齊讀句子。）師：讀到這兒，你最想說什么？(其中一生說)“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！睅煟菏前?，“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。”一排排搭石，任人走，任人踏，它聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。怎樣聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《搭石》一課。

6、3、作業(yè)：讀文思考：為什么說搭石聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感？第二課時教學過程：一、談話導入上節(jié)課，我們知道了什么是搭石，誰能再說一說？它又給我們留下了怎樣的印象？搭石不僅僅給我們帶來了方便，而且構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（板書）想不想欣賞這道風景？那么就讓我們跟著劉章爺爺一起走進《搭石》（板書）！二、通過“搭石”通過“搭石”，感受，感受美1、自由讀課文2——4自然段，想想課文中流淌著怎樣的美。（尋找美）尋找美）2、依次序交流