2019年小學人教版部編本五年級上冊《搭石》教學設計兩套合集（含教學反思）

1、2019年小學人教版部編本五年級上冊《搭石》教學設計兩套合集（含教學反思）5.搭石搭石教學目教學目標：1、認識“汛、譴”等7個生字，讀準多音字“間”，會寫“汛、挽”等10個字，會寫“汛期、山洪”等17個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學習提高閱讀速度的方法。4、結合具體事例寫出人物的特點。教學重教學重難點：點：重點：讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會鄉(xiāng)親

2、們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。難點：結合具體事例寫出人物的特點。課前準前準備：ppt課件教學教學過程：程：第一第一課時課時一、介一、介紹背景，背景，導入。入。1、劉章爺爺是當代詩人，出生在河北的一個山村，對搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當他看到人們搶著擠公共汽車的時候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于

3、是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長留的那份景、那份情傳達給我們。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題，齊讀課題。2、質疑：面對課題大家有什么疑問？（什么是搭石？搭石有什么用......）1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美，誰能找出來？（搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。）細讀課文，邊讀邊想，搭石構成了怎樣的風景呢？你看到了怎樣的風景？邊想邊畫出相應的句子，如

4、果有感受及時寫出來。2、學生讀出找到的句子。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。〖pｕxuewangcOm〗（1）在你們的理解中，“協調有序”是什么意思，怎樣的動作才是協調有序？（2）文中的“協調有序”又是一幅怎樣的畫面呢？我們自由地再讀一讀這兩句話。（3）引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面

5、的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；（速度漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；（速度再漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；踏踏的聲音，像——。沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動作就叫做——3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？（“清波漾漾，人影綽綽”）（1）綽字在字典中有這樣幾種解釋：A.寬裕，緩B.舒緩柔美C.外號在“人影綽綽”中，“綽”是什