2019年小學(xué)人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)后附教學(xué)反思

1、2019年小學(xué)人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)后附教學(xué)反思語(yǔ)文園地三文園地三教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2、體會(huì)兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說(shuō)得更具體。3、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫具體的。教學(xué)重教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事；難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)情節(jié)寫具體；2、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會(huì)作者

2、是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫具體的。教學(xué)教學(xué)時(shí)間時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)教學(xué)過程第一第一課時(shí)課時(shí)一、一、導(dǎo)入新入新課1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事，都有哪些故事呢？（生答：《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二）2、讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。板書：語(yǔ)文園地三二、交流平臺(tái)二、交流平臺(tái)二、二、詞句段運(yùn)用句段運(yùn)用1、教師先出示P46的第一個(gè)片段，學(xué)生先讀一

3、讀，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段講了一件什么事。2、教師再出示課本中的第二個(gè)片段，全班齊讀后思考：這個(gè)片段講了一件什么事？對(duì)比這兩個(gè)片段，你有什么發(fā)現(xiàn)？生舉手交流回答。（兩個(gè)片段都是寫狼把小羊吃了。第二個(gè)片段運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，把事情的經(jīng)過寫得更加生動(dòng)、具體。）3、師小結(jié)：是的，我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫得具體，就要充分運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動(dòng)、形象、具體。4、練習(xí)：把牛郎和織女初

4、次見面的情節(jié)說(shuō)得更具體。四人一小組進(jìn)行練說(shuō)，互相補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)。5、小組派代表講述，評(píng)出優(yōu)勝者。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、小結(jié)。三、日三、日積月累月累1、學(xué)生齊讀《乞巧》（板書：乞巧），師正音，指導(dǎo)朗讀（注意讀音：乞、霄、盡；區(qū)分“氣”和“乞”，“霄”和“宵”）2、了解作者林杰(831年847年)，字智周，唐代詩(shī)人。福建人，自幼聰慧過人，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章，又精書法棋藝。死時(shí)年僅十六歲?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首，其中《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描

5、寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。（板書作者）3、同學(xué)們知道這首詩(shī)寫的是哪個(gè)節(jié)日嗎？（七夕）4、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。古代，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎？所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。6、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，意思理解對(duì)即可。7、齊讀