2019年小學(xué)人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)反思）

1、2019年小學(xué)人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)反思）3.桂花雨桂花雨【教學(xué)目【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、籮”等10個(gè)字，會(huì)寫“桂花、木蘭花”等5個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.理解課本內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“桂花”給“我”帶來(lái)哪些美好的回憶。4.理解句子含義，感受桂花香，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W(xué)重【教學(xué)重難點(diǎn)】點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)：體會(huì)母親

2、說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_(dá)的感情?！窘虒W(xué)【教學(xué)時(shí)間時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)【教學(xué)過(guò)程】程】第一第一課時(shí)課時(shí)一、出示一、出示圖片，激片，激發(fā)興發(fā)興趣。趣。1.出示桂花圖片：同學(xué)們，這是什么花？——桂花（師板書：桂花）2.師：今天我們要學(xué)的課文就叫——桂花雨（師板書：雨齊讀課題）大家已預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。）二、自由二、自由讀文，文，檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)。1.

3、學(xué)生自由讀課文。2.檢查生字詞的讀音。著重強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音：“蘭”、“浸”、“纏”為前鼻韻母，而“餅”是后鼻韻母。（搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。）（2）再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來(lái)想象一下，作者可能還會(huì)在桂花樹下做些什么？（在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學(xué)，晚上坐在門前數(shù)星星、聽長(zhǎng)輩講故事……）2.小結(jié)由此可見，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的。人的一生中，童年快樂(lè)的時(shí)光是最難忘的，難怪每見到桂花

4、，每提起桂花，作者就會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代對(duì)桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。第二第二課時(shí)課時(shí)一、有感情地朗一、有感情地朗讀課讀課文，溫故知新。文，溫故知新。二、二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，感受情境，感受搖花樂(lè)。⒈體驗(yàn)搖花樂(lè)（1）師：年少的琦君，站在桂花樹底下，望著星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花，聞著迷人的花香，她是多么想快點(diǎn)搖桂花??！默讀第五自然段，找一找，劃一劃那些句子，從中可以感受到“我”當(dāng)時(shí)的迫不及待。（2）課件出示：搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏

5、著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”（3）情境對(duì)話，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”想想我會(huì)在什么時(shí)候纏著母親問(wèn)呢？（早晨睜開眼睛，吃飯的時(shí)候，睡覺(jué)前，放學(xué)一回家）體會(huì)迫不及待的心情（4）帶著這種迫不及待的心情齊讀這段話出示課件：搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？