黃山奇石教學(xué)反思

1、部編教材部編教材《黃山奇石黃山奇石》教學(xué)反思教學(xué)反思金山中心小學(xué)金山中心小學(xué)執(zhí)教者執(zhí)教者莊藝靈莊藝靈本課我主要采用的是愉快教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境，引學(xué)生入境，愉快進文，然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語言文字的魅力，最后再引導(dǎo)學(xué)生想象，使感情得到升華?？傮w回顧有以下幾點反思：一，揭示課題，理解“奇“字在導(dǎo)入時用桂林山水和西湖美景的圖片吸引學(xué)生注意，進而引出黃山，接著展示黃山四絕，由四絕突出奇石從而揭題進入課文的奇石。原先的預(yù)設(shè)是有對題

2、目中的“奇”進行質(zhì)疑，理解“奇”的意思，但是在實際上課中并未體現(xiàn)對該字的質(zhì)疑釋義。二，初讀課文，找出“奇石“接著，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生饒有興味地找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石“，“猴子觀?！?，“仙人指路“，“金雞叫天都“，“天狗望月“，“獅子搶球“，“仙女彈琴“等，但是在學(xué)生回答時我要求學(xué)生按順序回答，這扼殺了學(xué)生回答問題的積極性。接著進入生字教學(xué)，在教授我會認的生字時我遺漏了讓學(xué)生說說如何記住這些生字的環(huán)節(jié)，再加上我將生字書寫環(huán)節(jié)

3、放在最后讓許多老師認為課堂環(huán)節(jié)缺失很大，問題很多。明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀?！斑@一奇石大聲叫“絕“?！跋扇酥嘎贰暗纳衿嬖谟谒拖裣扇苏驹诟吒叩纳椒迳希熘直壑赶蚯胺?。通過朗讀課文，學(xué)生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。然后引導(dǎo)學(xué)生表演，問答，使一個“仙“字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。此次上課主要問題是未能突出識字寫字環(huán)節(jié)，中心放置于課文教學(xué)，讓人覺得這一堂課既不是教授第一