《去年的樹》說課稿

1、1小學(xué)語文四年級上冊《去年的樹》第一課時說課稿小學(xué)語文四年級上冊《去年的樹》第一課時說課稿各位評委：我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文四年級上冊《去年的樹》第一課時的教學(xué)內(nèi)容。下面，我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)評價等方面作具體的闡述。下面我先來說教材。下面我先來說教材。《去年的樹》是人教版新課標(biāo)小學(xué)語文四年級上冊第三組《中外童話》中的一篇課文。本文作者是日本童話作家新南吉美。主要講了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給

2、樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求——還要回來唱歌給樹聽?？墒牵诙甑拇禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友樹時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。本文是以誠信為主題，但是對四年級學(xué)生的現(xiàn)有思維水平來說，他們一拿到課本不一定就能夠捕捉誠信這個主題。小鳥的執(zhí)著追尋，對諾言的重視，傳遞給我們很多感動：這是一只多么重情義的小鳥啊！所以我堅持以信守承諾這一主題來展開教學(xué)。預(yù)設(shè)目標(biāo):1、知

3、識與能力目標(biāo):認(rèn)識1個生字：伐，會寫4個生字，能正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤、油燈”等詞語，讀好兒化音。在品味重點詞句基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。2、過程和方法目標(biāo):學(xué)會多元交流多向?qū)υ?學(xué)會把課文讀薄讀厚的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點:抓住四次對話，以誦讀對話為線索，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊含的感情和道理。教學(xué)難點:讀悟文中的角色對話體會童話角色的心理。我

4、之所以確定這樣重難點是因為:本文充滿了一種淡淡的傷感氣氛的同時還留下了很多的情感空白。四年級的學(xué)生很容易領(lǐng)會到環(huán)保的主題但是課文給我們更多的卻是小鳥對于友情那份執(zhí)著和堅貞?！缎抡n標(biāo)》提出了語文教學(xué)應(yīng)該是3新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程?！彼晕抑饕捎昧艘陨先N方式，重點是促進(jìn)師生、自我、生本三種對話方式的生成。第三個板塊說教學(xué)程序第三個板塊說教學(xué)程序根據(jù)以上分析，我設(shè)計了老師范讀、激趣導(dǎo)入——自讀讀文整體感知

5、——細(xì)讀課文深情感受的教學(xué)思路。在教學(xué)第一環(huán)節(jié)，老師配樂誦讀，將學(xué)生引入故事情境，用充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗，初步了解課文的內(nèi)容，在教師誦讀完后，進(jìn)行師生匯報以下內(nèi)容：鳥兒和樹是好朋友。飛回南方時，鳥兒答應(yīng)大樹?？墒?，第二年春天，鳥兒回來卻發(fā)現(xiàn)。于是它到處尋訪，問了、和，，最后找到了。于是，鳥兒。第二環(huán)節(jié)主要是請同學(xué)們自由讀課文，要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，特別注意兒化音，感

6、受最深的地方劃下來，多讀幾遍。同時檢查生字、新詞，隨機(jī)指導(dǎo)“融、伐”字的寫法，教師進(jìn)行范寫。這一環(huán)節(jié)主要達(dá)成第一個教學(xué)目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文深情感受。在初讀課文的基礎(chǔ)上，我從“好朋友”入手，讓學(xué)生找出能體現(xiàn)樹和鳥是好朋友的語句或者詞語。這一點，主要從兩方面來體會。第一方面，抓住第一自然段中的“天天”一詞來體會，體會出友情深厚，關(guān)系很好，天天在一起很有默契。并指導(dǎo)個別朗讀，體會天天一詞。教師在這里還要創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步幫助學(xué)生感悟“天天”