去年的樹(shù)教案

1、《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語(yǔ)。同學(xué)們，今天，鄧?yán)蠋熃o你們帶來(lái)一首詩(shī)，來(lái)，聽(tīng)我讀讀。（配音朗讀）（讀課題）二、講授新課，學(xué)習(xí)第一自然段。這篇童話就是講了一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)之間的故事，它是日本兒童文學(xué)家新美南吉?jiǎng)?chuàng)作的，下面啊，請(qǐng)同學(xué)們拿起課文紙，自由讀課文，看看他給我們帶來(lái)怎樣的感動(dòng)，讀的時(shí)候要注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要想想：課文幾次寫到鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌？找出相關(guān)的自然段。1、學(xué)習(xí)生字詞。（讀的時(shí)候，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)生字詞，現(xiàn)在請(qǐng)他們出來(lái)，誰(shuí)來(lái)

2、讀讀？）2、匯報(bào)提問(wèn)。（1）個(gè)別提問(wèn)，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)在哪個(gè)自然段。（2）兩次唱歌的感情一樣嗎？用一個(gè)詞形容一下鳥(niǎo)兒第一次唱歌給樹(shù)聽(tīng)的心情。（快樂(lè)、高興）伴隨著鳥(niǎo)兒的歌聲，我們一起回到去年。板書(shū)：去年。2、幻燈片出示：第一自然段（1）帶著快樂(lè)的心情我們一起來(lái)讀讀。（2）個(gè)別提問(wèn)：到底哪個(gè)詞語(yǔ)感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)呢？（天天）個(gè)別讀。（3）師生共讀。你看，這對(duì)好朋友啊，一個(gè)天天唱歌給朋友聽(tīng)，另一個(gè)天天在聽(tīng)著朋友唱，這是一幅多美好的畫(huà)面啊，你想看看這

3、幅畫(huà)嗎？鄧?yán)蠋煾嬖V你，這幅畫(huà)就在你的腦子里，只要你一邊讀一邊想象，這幅畫(huà)就會(huì)浮現(xiàn)在你的腦子里，來(lái)，我們一起來(lái)試試看，請(qǐng)看屏幕，老師讀第一句，省略號(hào)部分老師加上一些情景，你們接下去讀紅色字部分。（配音樂(lè)）配情景：a、當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，b、無(wú)論烈日炎炎，也無(wú)論涼風(fēng)習(xí)習(xí)c、從春天到夏天，從夏天到秋天總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在看到那幅畫(huà)面了嗎？所以說(shuō)，一邊讀一邊想是一種很好的讀書(shū)方法，它能幫助你更好地理解課文，希望你們以后在讀書(shū)中多練習(xí)這種方法。

4、2、學(xué)習(xí)2——4自然段。過(guò)渡：這對(duì)好朋友雖然天天在一起，可是寒冷的冬天來(lái)了，他們要分離了，鳥(niǎo)兒要飛到遙遠(yuǎn)的南方去了，臨別的時(shí)候，他們說(shuō)了孩子們，我們來(lái)讀讀這句話?；脽簦壶B(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。透過(guò)這個(gè)“看”字，孩子們，此時(shí)此刻，你知道鳥(niǎo)兒在想些什么嗎？師：再看看這句話：唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。透過(guò)這個(gè)“看”字，你仿佛聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在說(shuō)什么？.總結(jié)：這兩個(gè)“看”字，平平淡淡，普普通通，但是透過(guò)它，我們體會(huì)到鳥(niǎo)兒對(duì)

5、樹(shù)的無(wú)限深情。多么感人啊。讓我們?cè)賮?lái)讀讀。師：小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了，但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了最珍貴的東西，這最珍貴的東西是什么呢？（友誼、諾言）（引導(dǎo)：最珍貴的情感——友誼，他們的約定，也是小鳥(niǎo)給樹(shù)許下的諾言）板書(shū)：珍惜友誼、信守諾言3、拓展升華，小練筆。師：課文學(xué)到這里，我相信同學(xué)們還有很多話想說(shuō)，請(qǐng)寫在紙（友誼卡）上。出示幻燈：我想對(duì)說(shuō)：五、總結(jié)你們有這么多的感受，令老師也感慨萬(wàn)千，這篇童話的確帶給我們?cè)S多感受和思考