去年的樹教學反思

1、《去年的樹》教學反思《去年的樹》教學已過一個星期，但我的心卻久久不能平靜。因為課堂上孩子們的動情、動容，更因為課堂上的一些小小的遺憾?！度ツ甑臉洹肥且黄馁|兼美的童話，這節(jié)公開課，我上的是第二課時。本節(jié)課的預設目標是：1、提供支架，初步學習概括文章主要內容。2、通讀全文，在理解全文內容的基礎上重點品讀文章中四次對話，體會小鳥信守諾言、珍惜友情的品質。3、想象小鳥與大樹在燈火前的對話，寫“友情卡”，體會童話揭示的道理。在操作策略上，我力圖

2、通過構建“朋友”這個話題，把讀說想寫的有機融合，挖掘文章的人文內涵，努力體現(xiàn)語文課工具性與人文性的統(tǒng)一。具體程序如下：一、整體感知，指導概括文章主要內容。“概括文章主要內容”是四年級的一個能力訓練目標，雖然三年級時也進行過一些“了解文章主要內容”的訓練，但學生的掌握程度還存在著一定的差異?？紤]到這些，我為學有困難的學生提供支架（出示內容填空），讓所有同學都練習說，都得到訓練。這樣練完可能還會有學生沒掌握好，也許他現(xiàn)在好像明白了，但不會遷

3、移。沒關系，這是四年級一年中要達到的目標，只要我們有這個訓練意識，提供適當的方法指導，學生就有可能達成這個目標。點。在充分朗讀、想象的基礎上，學生最后才能有自己多元的感悟?；仡櫧裉斓恼n堂，學生從沒有太多的體會讀書，發(fā)展到哽咽地讀書，教師的引導是到位的。當時我們備課時，就想好要把學生的“情”煽起來，目的不是為了讀書而讀書，而是為了教給學生讀書的方法。希望他們能從讀中體會主人翁的急切心情和真摯的友誼。通過學生一遍一遍地練讀，學生已經完全把自

4、己投入到了課文中去。教學預設目標基本達成。但也留下了一絲遺憾：基本解讀做到之后，如何實現(xiàn)多元解讀？在我的教學設計中，有這樣的一個環(huán)節(jié)——梳理完話題之后，我問學生：“課文學到這兒，你還有什么話要說嗎？你想對誰說？”設計的本意是學生可以繼續(xù)“朋友的話題”，也可以把他對文本另外的感悟談出來，比如說：承諾、環(huán)保、生命存在的價值等等。然而，學生的發(fā)言多數是延續(xù)前面的感悟，只有兩個學生有不同的理解：“如果人們不砍伐樹木，小鳥就不會失去朋友，失去家。