2017年教育學(xué)模擬試題及答案--(1)

1、一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共15小題，每小題小題，每小題2分，共分，共30分。分。)1洛克的代表作【C】中反映了他的“紳士教育”思想。A《人類理智論》B《論信仰自由書》C《教育漫話》D《教育學(xué)綱要》【答案解

2、析】：《教育漫話》是17世紀(jì)英國(guó)著名哲學(xué)家和思想家洛克的代表作，集中反映了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)的教育觀。它以紳士教育為主題，分為體育保健、道德教育、智育三個(gè)部分，闡明了如何培養(yǎng)符合時(shí)代需要的有理性、有德性、有才干的紳士或有開拓精神的事業(yè)家。2教師的教育機(jī)智充分表現(xiàn)了教師勞動(dòng)的【D】特點(diǎn)。A示范性B連續(xù)性C復(fù)雜性D創(chuàng)造性【答案解析】：所謂教育機(jī)智，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷并巧妙地加以

3、解決的能力。它是教師個(gè)體的教育理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性結(jié)合的結(jié)晶，充分體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。3教師在教育學(xué)生時(shí)，必須了解學(xué)生的年齡特征，因此要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有【D】。A系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B精深的專業(yè)知識(shí)C廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)D必備的教育科學(xué)知識(shí)【答案解析】：教育活動(dòng)有自身的規(guī)律，教師必須懂得教育規(guī)律，為了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生的年齡特征，教師應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)等研究教材教法及學(xué)生身心發(fā)展方面的教育科學(xué)知識(shí)。4下列哪

4、項(xiàng)構(gòu)成課程的理論基礎(chǔ)對(duì)于課程的影響最為長(zhǎng)久【A】A哲學(xué)B心理學(xué)C教學(xué)論D社會(huì)學(xué)【答案解析】：教育學(xué)首先從哲學(xué)體系中分解出來(lái)，逐步形成了自己研究的概念、范疇、體系和方法，成為一門獨(dú)立的學(xué)科，其間包括構(gòu)成課程的理論基礎(chǔ)。5下列哪一項(xiàng)不屬于教育評(píng)價(jià)中的宏觀范圍【D】A教育目標(biāo)B教育結(jié)構(gòu)C教育管理體制D辦學(xué)條件教師資格證考試【答案解析】：依據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍，可將教育評(píng)價(jià)分為宏觀評(píng)價(jià)與微觀評(píng)價(jià)。教育的宏觀評(píng)價(jià)是以教育政策及教育事業(yè)的總體狀況為評(píng)價(jià)

5、對(duì)象，它涉及大中小學(xué)教育的各個(gè)方面(如教育體制、教育性質(zhì)、教育方針政策、教育目標(biāo)、教育行政管理及教育的內(nèi)容)。而微觀評(píng)價(jià)是指對(duì)某一學(xué)?；蚰承W(xué)校內(nèi)教育工作的運(yùn)行狀況的評(píng)價(jià)，如辦學(xué)條件等。人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。11學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為【C】。A學(xué)校精神B學(xué)校制度C學(xué)校文化D學(xué)校傳統(tǒng)【答案解析】：學(xué)校文化就是學(xué)校作為一個(gè)社會(huì)群體特殊存在的樣式，是學(xué)校的生存和發(fā)展方式。學(xué)校文化具體表現(xiàn)為學(xué)校整體的

6、思想、心理和行為方式，通過(guò)學(xué)校的教學(xué)、管理、組織和生活的運(yùn)營(yíng)而表現(xiàn)出來(lái)。由學(xué)校內(nèi)部全體成員共同認(rèn)可和遵守的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校哲學(xué)、行為規(guī)范、辦學(xué)理念、管理方式、規(guī)章制度等的總和，以人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。12下列哪種教學(xué)組織形式主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)【D】A復(fù)式教育B分組教學(xué)C個(gè)別教學(xué)D道爾頓制【答案解析】：“道爾頓制”由美國(guó)道爾頓城教育家柏克赫斯特提出并試行。按照這種形式組織教學(xué)活動(dòng)，班級(jí)被打

7、亂，教師不再系統(tǒng)講授教材，而只指定一些參考書并布置一些作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)教材然后向教師送交作業(yè)，通過(guò)后再進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。13為個(gè)人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐的是【C】。A教育B德育C教學(xué)D智育【答案解析】：教學(xué)使個(gè)體的認(rèn)識(shí)突破時(shí)空局限及個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他們的認(rèn)識(shí)范圍，贏得了認(rèn)識(shí)的速度；也使個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，在一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞諸方面的和諧發(fā)展。所以說(shuō)教學(xué)為個(gè)人全

8、面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐。14備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容不包括【C】。A鉆研教材B了解學(xué)生C課外輔導(dǎo)D制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃【答案解析】：由教學(xué)基本程序部分可知，備課內(nèi)容包括了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃等。15哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備【B】A布置課外作業(yè)B組織教學(xué)C檢查復(fù)習(xí)D講授新教材【答案解析】：一般構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。而組織教學(xué)通常在上課