13《釣魚的啟示》教學設計

1、1《釣魚的啟示》教學設計《釣魚的啟示》教學設計第一課時【教學目標】1認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。2有感情地朗讀課文。3理解課文內容，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。4了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。教學預設（教學內容）教學預設（教學內

2、容）教學方法與策略教學方法與策略一、談話導入，揭示課題：1、導語：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？二、初讀課文，理清條理：1.

3、請瀏覽全文，把預習中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯寫錯的字和詞語找出來。2.這些字詞得記住了。抽讀。哪些字的寫法需要提醒大家注意？3.瀏覽課文，把握課文主要內容，理清結構。瀏覽課文，說說課文講了一件什么事情？學生匯報后，教師提煉板書：釣，放，悟。4.請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？5.反饋并補充板書：放魚三、研讀課文，體驗情感：1、研讀“釣魚”部分：引導學生體會：“我”釣到魚時是什么樣的

4、心情，有作者導入，用教師生動的語言引起學生學習的興趣，這么離奇的故事到底是怎么回事呢？瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？很明顯，這是一篇寫事的記3一個正直、守紀的人。4檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。教學預設（教學內容）教學預設（教學內容）教學方法與策略教學方法與策略一、一、復習導入。1、今天我們繼續(xù)學習——讀題。2、說說文章的主要內容。（板書：釣魚、放魚、獲得啟示）二、初讀啟示，質疑。1、請同學

5、們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。2、讀讀啟示，提出疑問。三、自讀自悟，解疑。（一）理解道德的“是”與“非”。（二）理解道德說起來容易，做起來難。A：體會讓“我”覺得做起來難的原因。1、請同學們默讀39自然段，找出理由。2、學生先默讀、自學，而后以四人小組為單位討論。3、匯報交流，引導學生從以下三方面說理由，讀句子。4、魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。是誰讓我作出了

6、這樣一個正確的選擇？（爸爸）B：體會“我”實踐的艱難過程。1、“我”雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。讓我們再來讀39自然段，體會“我”的心理變化的過程。2、學生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。3、匯報交流。（1）“得意”讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動著?！保?）急切、不理解讀句子：“爸爸！為什么？”（3）委屈、難受讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了?！保?）乞

7、求（換個詞）（5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾……讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，……沒有商1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？（1）這條魚是我好不容易釣到的?！斑^了好長時間，……濺起了不少水花?！保?）這條鱸魚很大、很美?！鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！保?）當他釣到魚的時候，周圍沒有人。“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親。”（