《釣魚的啟示》優(yōu)秀說課稿

1、《釣魚的啟示釣魚的啟示》說課稿說課稿各位評委老師上午好，我是語文1號，我今天說課的題目是《釣魚的啟示》，作者是詹姆斯（是美國的一位著名的建筑師）（板書：課題、作者）（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。一、說教材一、說教材《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。。它是一篇論理型的文章，主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚

2、開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。語言簡煉、層次清晰；描寫生動細致、人物心理活動的描寫細膩是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中依據(jù)新課標中“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”三個維三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和

3、“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得每個人都應(yīng)嚴格按道德標準來約束自己，做一個有道德的人。由于本課由于本課人物心理活動的描寫比較多，所以我將教學(xué)重點確定為：理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。教學(xué)難點確定為：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。二、說教法和學(xué)法二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

4、針對本文的特點，我準備采用的教法是講授法，朗讀感悟法。講授法可以讓教師系統(tǒng)地傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。朗讀感悟法，教師應(yīng)運用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵學(xué)生多讀多想，讀思結(jié)合，以此來引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點語句。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆

5、墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。根據(jù)新課程標準和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課采用1、目標導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢2、情境激學(xué)法創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)3、討論比較法四、說板書設(shè)計四、說板書設(shè)計我設(shè)計的板書如下：我設(shè)計的板書如下：釣魚的啟示釣魚：得意、高興放魚：急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心啟示：嚴格教育道德實踐勇氣和力量好的板書就像一