《數(shù)學廣角——集合》說課稿

1、《數(shù)學廣角——集合》說課稿各位老師：大家好，本課是三年級上冊第九單元《數(shù)學廣角》的內(nèi)容。本節(jié)課的設計理念是數(shù)學源于生活，我以此作為這節(jié)課設計的基本理念。從學生熟悉的生活事例引入，既可以激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生親切感；也可以使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含豐富的數(shù)學問題，體驗數(shù)學的應用價值，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。一、說教材，集合即《重疊問題》是人教版三年級上冊數(shù)學廣角《集合》例１的內(nèi)容。集合的知識體系是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，是數(shù)學

2、中最基本的思想。從學生一開始學習數(shù)學，其實就已經(jīng)在運用集合思想方法了，所以對集合有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎。例如在數(shù)數(shù)時，把１個人２朵花、５枝鉛筆用一條封閉的曲線圈起來表示，這樣表示出的數(shù)學概念更直觀、形象。二、教學目標：１、理解集合圈里各部分的意義。會讀集合圈中的信息，會按條件填寫集合圈。２、使學生感知集合圖的產(chǎn)生過程，初步培養(yǎng)學生的建模意識和能力，滲透多種方法解決問題的意識。３、使學生會借助直觀圖﹙韋恩圖﹚表示重疊現(xiàn)象的方法，利用集

3、合的思想方法解決簡單的實際問題。并能用數(shù)學語言表述。４、培養(yǎng)學生初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學習習慣。兩棲動物的常識，擴展學生知識面。）讓學生明白這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活。（三）探究方法：奇怪的報名表，出示例１的課件：三（１）班參加跳繩、踢毽的學生名單（１）引導得到：參加跳繩小組的有（９）人，參加踢毽的有（８）人（２）提出疑問（課件）這兩個小組一共有（）人？是１５人嗎？（學生小組合作討論答案，后指名回答，只有１

4、４人，老師問為什么？﹙３﹚合作學習，老師請一些同學來代替這些跳繩和踢毽的同學﹙老師用卡片寫好例１中參加活動的學生名單發(fā)給班上的學生﹚。請其他同學來當小老師指揮他們，老師的要求是跳繩的同學站在一起，踢毽的同學站在一起。同學們會在不知道的情況下讓參加了兩項的同學站在中間。﹙４﹚討論探究：接下來讓２個同學分別用２根繩子把他們應該站在一起的同學圍起來。進一步引導學生怎樣表示能清楚的看出來了，要求他們把剛才的活動畫下來。展示學生作品，討論評價最能