pbl教案

1、PBL教案基本要求1PBL教案是教師針對PBL課程中的案例而編制的教學方案。教案的基本設計單位是一個完整的教學案例，通常由兩名以上教師集體編寫。2PBL教案的基本要素包括：課程名稱、課程教學時數(shù)、教學對象、教學目標和要求、組織形式、教材及參考書、教學環(huán)境（教學媒體或工具）準備、教學安排（包括教學環(huán)節(jié)設計、時間分配、討論題的布置）、評價等。3PBL教案要緊緊圍繞PBL課程目標，按照PBL的原則和要求進行設計。教案應體現(xiàn)以下特點：（1）以問

2、題為學習的起點，一切學習內(nèi)容以問題為主軸來架構(gòu)；（2）問題必須是學生在未來專業(yè)領域可能遇到的“真實世界”的問題，是非結(jié)構(gòu)化的問題，沒有固定的解決方法和解決過程；（3）教學活動注重小組協(xié)作學習和自主學習；（4）學生是學習的主體，學生在教師的指導和幫助下進行問題探究性學習：（5）教師是學習的幫助者、引導者，也是PBL學習的設計者、組織者。4PBL教案設計應體現(xiàn)PBL教學的進程規(guī)則：（1）第一輪呈遞?頭腦風暴?問題假設?討論確定關鍵詞（主題）

3、?個人研究、學習（查閱資料?學習?小組成員間溝通?再查閱、學習，27天）?討論，報告?自我評價，小組評價，教師評價。（2）第二輪第二次呈遞?頭腦風暴?問題假設?討論確定關鍵詞（主題）?個人研究、學習（查閱資料?學習?小組成員間溝通?再查閱、學習，27天）?討論，報告?自我評價，小組評價，教師評價。（3）第三輪第三次呈遞?頭腦風暴?問題假設?討論確定關鍵詞（主題）?個人研究、學習（查閱資料?學習?小組成員間溝通?再查閱、學習，27天）?討

4、論，報告?自我評價，小組評價，教師評價。3日期：年月日問題設計注意點在PBL課程里，問題或案例是學生學習的重要素材。一個好的、有效的問題設計，可以刺激學生廣泛、多面性思考，由過去習得的知識與經(jīng)驗解釋與分析案例中的各個情境問題或現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)學習議題，進而執(zhí)行搜尋數(shù)據(jù)查閱文獻以建構(gòu)新的知識體，最后達成自我學習的目標。問題的組成包括個案、劇情幕、補充學習素材、個案數(shù)據(jù)、引導老師的指引、學習資源和回饋意見表。問題設計十項原則如下:(一)內(nèi)容要配合

5、學生的年級及學年課程目標，由淺入深，由簡單到復雜。(二)要配合學生的先備知識，學習的連續(xù)性和順序性都要反映在課程的內(nèi)容里。(三)內(nèi)容宜取自現(xiàn)實生活中常見的情境或較復雜的問題，問題越接近實際情況越能幫助學生從書本中學習來的知識應用于實際情境中。(四)內(nèi)容本身應該包含一些可以刺激學生能進一步思考的線索，這些線索的設計不宜太具結(jié)構(gòu)化或太詳細，才能由小組討論、老師的催化與刺激讓學生提出問題，從中辨識他們的欲學習的知識和尋求未知待查的資料。(五)

6、盡量少用專業(yè)用語及最好使用原始數(shù)據(jù)陳述問題例如用血壓值18090mmHg，而不用《高血壓》這三個字。(六)所呈現(xiàn)的個案問題內(nèi)容需要與學生未來專業(yè)上所面臨的問題相關。(七)案例中的問題要能結(jié)合基礎學科知識與應用方面的知識，以幫助學生做知識的整合。(八)要能激發(fā)學生產(chǎn)生學習的議題和執(zhí)行文獻搜查，以引發(fā)學生的自我學習。(九)要能提升學生對主題相關的事情產(chǎn)生興趣，并能保持對延伸問題的討論，促進學生探討其它取代的解決方法。(十)內(nèi)容要含蓋一個以上