武漢教育科學(xué)十二五規(guī)劃重點課題2013a006

1、武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題2013A006《立體造型教玩具在幼兒園游戲中運用的研究》《立體造型教玩具在幼兒園游戲中運用的研究》——市“十二五”優(yōu)秀課題研究報告出版武漢市漢陽區(qū)晨光第二幼兒園執(zhí)筆人：陳敏簡介部分簡介部分課題負(fù)責(zé)人：陳敏課題名稱：立體造型教玩具在幼兒園游戲中運用研究課題編號：2013A006課題組成員：馮秀麗杜丹王瑩陳利娟陳繁馬妮娜徐起阮秋萍龔春劉靚熊芷玲摘要：摘要：平面是二維的，立體是三維的。真實生活中的物體很多

2、都是立體的，立體與人們生活息息相關(guān)，選擇立體教玩具實質(zhì)上是引導(dǎo)幼兒多維的看待真實世界，感知和創(chuàng)造生活中三維立體結(jié)構(gòu)的美，此課題研究，著力引導(dǎo)幼兒用不同質(zhì)地、色彩的材料進行立體造型，塑造有美感、立體的教玩具，并運用到游戲中。激發(fā)幼兒求知欲和動手動腦進行創(chuàng)作活動的興趣，讓幼兒走進童話與美妙、文化與科學(xué)的游戲世界中，自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：立體造型教玩具游戲運用主體部分主體部分一、研究問題一、研究問題無論是在物質(zhì)

3、貧瘠抑或富庶的年代，玩具與游戲都是伴隨兒童成長的最好伙伴。隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，立體產(chǎn)品需求日益增加，立體教玩具也成為幼兒鐘愛的物品。十二五期間我園開展《立體造型教玩具在幼兒園游戲中的運用研究》課題研究，探索用不同質(zhì)地、色彩的材料，塑造有美感的立體教玩具，運用到游戲中，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主完善。（3）傳承地域文化的需要。）傳承地域文化的需要。我園地處非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承園內(nèi)，漢繡、泥塑、竹雕等立體造型藝術(shù)各具特色，這

4、都為幼兒立體造型教玩具提供了取之不絕的資源。將立體造型民族文化藝術(shù)融入幼兒游戲中，讓幼兒認(rèn)識和了解我國傳統(tǒng)文化和生活習(xí)俗，產(chǎn)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)之情。（二）課題研究概念內(nèi)涵和外延（一）核心概念的界定（一）核心概念的界定1.1.關(guān)于“立體造型教玩具”關(guān)于“立體造型教玩具”（1）從構(gòu)成和屬性層面界定。）從構(gòu)成和屬性層面界定。在幼兒園中“立體造型教玩具”主要是利用材質(zhì)、強度、形狀、色澤、可塑性等不同的物質(zhì)材料塑造的可視的、有美感的、立體的形象

5、。教師著重引導(dǎo)幼兒利用多種材料，運用不同手段進行立體造型，操作、探索，體驗游戲的趣味性，感受立體造型教玩具的價值。（2）從功能和作用層面界定）從功能和作用層面界定。立體造型教玩具為幼兒各種游戲的開展創(chuàng)造了物質(zhì)條件。從功能和作用層面我們認(rèn)為立體造型教玩具有利于培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索精神；有利于培養(yǎng)幼兒審美能力和品德行為；有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。（3）從層次和結(jié)構(gòu)層面界定。）從層次和結(jié)構(gòu)層面界定。立體造型教玩具是借助一定的物質(zhì)材料，如布、塑料、

6、木材、金屬、紙張等，依據(jù)一定的設(shè)計要求，手工制作而完成。我們在研究中歸納出認(rèn)知類、語言類、科學(xué)類、動作類、操作類、社會類、藝術(shù)類等立體造型教玩具，力求實現(xiàn)幼兒學(xué)會生活、學(xué)會合作的目標(biāo)。2.2.關(guān)于“立體造型教玩具在游戲中運用”關(guān)于“立體造型教玩具在游戲中運用”（1）從幼兒主動活動角度出發(fā)。）從幼兒主動活動角度出發(fā)。探索幼兒在立體造型教玩具游戲中養(yǎng)成主動探索和學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度，運用視、聽、觸、聞等所有的感覺器官去認(rèn)識事物與現(xiàn)象，讓幼兒獲得

7、主動學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，產(chǎn)生成就感，獲得自信心，并對以后的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生正面的、積極的影響。（2）從幼兒獨立活動角度出發(fā)。）從幼兒獨立活動角度出發(fā)。立體造型教玩具在幼兒游戲中運用是幼兒獨立活動的一種形式，我們從幼兒獨立性培養(yǎng)角度出發(fā)，探索為幼兒提供了獨立決策、獨立做事的機會。（3）從幼兒創(chuàng)造活動角度出發(fā)。）從幼兒創(chuàng)造活動角度出發(fā)。探索幼兒在立體造型教玩具游戲中按照自己的想法去嘗試各種新的可能性，學(xué)會接受挫折與錯誤，并從錯誤中學(xué)習(xí)，使幼兒不怕冒險和