好教育心理學(xué)各章節(jié)習(xí)題及答案

1、2011年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)各章節(jié)習(xí)題答案與解析（全）年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)各章節(jié)習(xí)題答案與解析（全）第一章第一章教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)概述一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。(A)思潮掀起一場教育改革運(yùn)動(dòng)。A人本主義人本主義

2、B行為主義C認(rèn)知心理學(xué)D信息論【精析】A教育心理學(xué)成熟期人本主義掀起一場教育改革運(yùn)動(dòng)。2教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是(B)A華生B桑代克桑代克C布魯納D加涅【精析】Bl903年，美國心理學(xué)家桑代克編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著，由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。3教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為(D)A19世紀(jì)20年代以前B19世紀(jì)80年代C20世紀(jì)20年代以前D20世紀(jì)世紀(jì)80年代以后年代以后【精析】D教育心理學(xué)初創(chuàng)

3、時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前，發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1教學(xué)環(huán)境包括(BE)A課堂自然條件B物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境C教學(xué)設(shè)施D師生關(guān)系E社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境【精析】BE教學(xué)環(huán)境

4、包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施等，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系等。2教學(xué)媒體包括(ABCDE)A投影投影B錄像錄像C計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)D黑板黑板E圖片圖片【精析】ABCDE教學(xué)媒體正不斷更新從簡單的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。三、填空題三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)1教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了___初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期、成熟時(shí)期初創(chuàng)時(shí)期

5、、發(fā)展時(shí)期、成熟時(shí)期、完善時(shí)期等四個(gè)時(shí)期。2教育心理學(xué)是介于____教育學(xué)、心理學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)___之間的交叉學(xué)科。3教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要指__課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)文化背景等。4教學(xué)監(jiān)控過程包括___自我檢查、自我校正、自我強(qiáng)化自我檢查、自我校正、自我強(qiáng)化__三個(gè)有機(jī)聯(lián)系的部分。四、名詞解釋四、名詞解釋1教學(xué)過程：教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行信息

6、交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)的過程，使其獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。2微格教學(xué)：指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘)。嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。五、簡答題五、簡答題請(qǐng)闡述教育心理學(xué)的作用。可結(jié)合實(shí)際從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；(3、幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；(4)幫助教

7、師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。六、論述題六、論述題請(qǐng)分析教學(xué)過程中存在的三種過程。(1)學(xué)習(xí)過程。指學(xué)生獲得，保持和應(yīng)用知識(shí)、技能與道德規(guī)范的過程，在教育心理學(xué)中，人們研究最早和最多的就是這一過程，這些研究結(jié)果構(gòu)成了學(xué)習(xí)／動(dòng)機(jī)理論。各家各派學(xué)習(xí)理論之爭也都集中體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的解釋上。3在認(rèn)知風(fēng)格中與“場獨(dú)立”相對(duì)的認(rèn)知風(fēng)格(方式)叫__場依存____。4____邏輯思維運(yùn)算__是智慧的最高表現(xiàn)，因而從邏輯學(xué)中引進(jìn)的概念作為劃分智慧階段的

8、依據(jù)。5皮亞杰認(rèn)為，守恒是___具體運(yùn)算___階段兒童具備的能力。四、名詞解釋四、名詞解釋1比率智商：公式中智力年齡是根據(jù)智力測驗(yàn)計(jì)算出來的相對(duì)年齡，實(shí)際年齡指從出生到進(jìn)行智力測驗(yàn)時(shí)的年齡。2人格：又稱個(gè)性，是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。3關(guān)鍵期：個(gè)體生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此期問，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或者沒有影響。五、簡答題五、簡答題比較場獨(dú)立和

9、場依存這兩種認(rèn)知方式。場獨(dú)立與場依存是兩種普遍存在的認(rèn)知方式。具有場獨(dú)立方式的人，對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工。獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。具有場依存方式的人，對(duì)物體的知覺傾向予以外部參照作為信息加工的依據(jù)。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容。六、論述題六、論述

10、題論述影響人格發(fā)展的社會(huì)因素。人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果，以下是影響人格發(fā)展的三個(gè)方面：(1)家庭教養(yǎng)模式：專制型、放縱型和民主型三種教養(yǎng)模式，對(duì)兒童的人格發(fā)表有很大的影響。(2)學(xué)校教育：學(xué)校教育在學(xué)生社會(huì)化中的作用主要是通過教師與學(xué)生的相瓦影響來實(shí)現(xiàn)。(3)同輩群體：與同輩群體的交往使兒童能夠進(jìn)行人際關(guān)系和交流的探索，并發(fā)展人際敏感性，奠定兒童今后社會(huì)交往的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童的社會(huì)化和人格的發(fā)展。2011年中學(xué)教育心理學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與

11、解析：第三章年中學(xué)教育心理學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第三章學(xué)習(xí)的基本理論學(xué)習(xí)的基本理論一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。A學(xué)習(xí)行為B社會(huì)理論C社會(huì)生活實(shí)踐D文化視野【精析】C我國著名心理學(xué)家一般把

12、人的學(xué)習(xí)定義在社會(huì)生活實(shí)踐中。2引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()A獲得B消退C分化D泛化【精析】C刺激分化指使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。3根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成()A自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D強(qiáng)化和懲罰【精析】C正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是為了增加反應(yīng)的概率。4看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()A強(qiáng)化B懲罰C逃避條件作用D消退【精析】C逃避條件作

13、用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后。有機(jī)體作出某種反應(yīng)從而逃避。T厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。5提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()A蘇聯(lián)心理學(xué)家B美國心理學(xué)家C俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家D英國醫(yī)生【精析】C巴甫洛夫是俄國生理、心理學(xué)家。二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1學(xué)