教育心理學試題及答案

1、教育心理學一、單選題1.教育心理學中各家各派學習理論之爭也都集中體現(xiàn)在對（A）的不同解釋上。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程2.1903年，美國心理學家（D）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。A.杜威B.加涅C.烏申斯基D.桑代克3.（C）以實用主義為基礎(chǔ)的“從做中學”為信條，進行改革教學的實踐活動，對教育產(chǎn)生了相當深遠的影響。A.羅杰斯B.魯賓斯坦C.杜威D.布魯納4.根據(jù)皮亞杰的觀點，可以同

2、時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認知發(fā)展水平到達哪個階段的重要標志？（C）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論6~12歲的兒童要解決的主要矛盾是（C）A.自主感對羞恥感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂6.有的人判斷客觀事物時容易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于(A)A.場依存性B.場獨立性C.沖動型D.反思性7.教師在課堂教學中幫助

3、學生制定適當?shù)膶W習目標，提供學習策略的指導，并且為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，這集中體現(xiàn)了教師的何種角色（D）A.平等中的首席B.管理者C.反思者D.促進者8.教學過程中，教師給學生以足夠的關(guān)注和期望，學生在得到激勵和賞識后常常表現(xiàn)出學習行為。這種心理效應(yīng)是我們所說的（C）A.扇貝效應(yīng)B.南風效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.巴納姆效應(yīng)9.教師將自己的教學實踐活動定期進行梳理，總結(jié)出自己的教學經(jīng)驗，同時不斷聽取學生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于

4、（A）A.行動研究B.撰寫日記C.觀摩討論D.案例分析10.某教師認為學校管理混亂，與領(lǐng)導溝通不暢通，自己疲于應(yīng)付教學活動，常常心情煩躁、易怒、情緒緊張。按照他的說法，造成這種壓力的原因是（B）A.社會對教師群體重視不夠B.學校管理體制不健全C.教師職業(yè)的特殊性D.自身的心理素質(zhì)問題11.下面哪種情況發(fā)生了學習？（D）A.小李從亮處走進暗室，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D.大猩猩模仿游人吃餅干1

5、2.下面哪種學習不屬于學習的主體分類？（C）A.人類學習B.機器學習C.網(wǎng)絡(luò)學習D.動物學習13.下列哪種學習不屬于加涅所劃分的學習結(jié)果類型？（B）A.態(tài)度B.習慣C.言語信息D.運動技能14.下面哪種學習屬于有意義的接受？（C）A.科學家探索新材料B.小學生通過編打油詩背誦圓周率的小數(shù)點后十位C.中學生聽講座，理解概念之間的關(guān)系D.兒童嘗試錯誤走迷宮15.心理學家桑代克的“迷箱”實驗，證明了學習是（A）A.建立刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過程B

6、.認知同化過程C.產(chǎn)生頓悟的過程D.信息加工過程16.經(jīng)典性條件作用理論認為，有機體學會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，與其類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這一現(xiàn)象稱之為（B）A.消退B.泛化C.獲得D.分化17.當一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師撤除對他的批評，老師的這一做法屬于（B）A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰18.下面哪位心理學家將強化分為直接強化、替代性強化和自我強化？（C）A.馬斯洛B.39.下列屬于

7、常見的心智技能是（C）A.駕駛汽車B.洗衣服C.解兩步應(yīng)用題D.聽到聲音40.下列有關(guān)動作技能學習中練習說法不正確的是（B）A.練習包括有意義的重復(fù)和反饋B.練習就是不斷的重復(fù)C.練習中存在高原現(xiàn)象D.練習有先快后慢，先慢后快，快慢變化不大三種形式41.熟悉了杯子是喝水用的，卻看不到杯子反過來，可以作為燭臺屬于（B）A.定勢B.功能固著C.缺乏生活經(jīng)驗D.粗心大意42.思考和討論時，首先盡量聯(lián)系出所有可能想出的方法，最后才集中加以評判，

8、這種創(chuàng)造性思維訓練方法被稱為（A）A.腦激勵法B.分合法C.自由聯(lián)想技術(shù)D.創(chuàng)造性思維法43.個人面對某種問題情景時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的什么特征？（C）A.獨創(chuàng)性B.變通性C.流暢性D.新穎性44.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)控及對速度的把握主要采用了（B）A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復(fù)述策略45.遺忘曲線表明遺忘的進程是（A）A.先快后慢B.先慢后快C.前后一樣快D.沒有規(guī)律

9、46.以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（A）A.諧音聯(lián)想法B.分散學習C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖47.學業(yè)求助屬于學習策略中的（D）A.認知策略B.精細加工策略C.元認知策略D.資源管路策略48.皮亞杰對道德認知的研究方法是（D）A.道德兩難故事B.守恒實驗C.沙盤游戲D.對偶故事法49.對事物進行判斷和決策之前，將自己處在他人位置，考慮他人的心理反應(yīng)，理解他人的態(tài)度和情感的能力是（C）A.同感B.以病人為中心C.移情D.自我

10、50.直接教學模式適合于（A）A.事實性知識B.教授論文的寫作C.結(jié)果不良領(lǐng)域知識D.態(tài)度學習51.比較適合新手教師采用課堂設(shè)計形式是（B）A.特殊的課堂設(shè)計B.基本的課堂設(shè)計C.暫時的課堂設(shè)計D.全班討論52.掌握學習模式是由心理學家（C）提出的。A.斯金納B.布魯納C.布盧姆D.斯萊文53.需要重點監(jiān)視學生是否遵守規(guī)則和程序的年齡階段是（B）A.幼兒園和小學低年級B.小學中年級C.小學畢業(yè)和初中階段D.高中階段54.最能反映學生學習

11、時間的質(zhì)量的是（D）A.分配時間B.教學時間C.投入時間D.學業(yè)學習時間55.能夠最小限度地打斷課堂不良行為處理方式是（A）A.非言語線索B.反復(fù)提示C.應(yīng)用后果D.表揚56.某一班級約定：上課前要靜靜地等待老師到來，這一約定屬于（B）A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.課堂氣氛D.人際關(guān)系57、心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（B）A、前后一樣B、先快后慢C、先慢后快D、沒有規(guī)律58、在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本