教育心理學a類練習題及答案

1、教育心理學（A級）第一單元（13章）自測試卷一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1.學校教育心理學研究的基本心理學規(guī)律主要涉及的是學校情境中的A.學習B.學生與教師C.教師與教學D.學與教2.個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經驗、行為規(guī)范、價值觀以及適應社會的能力的過程稱為個體A.價值化B.人格化C.社會化D.價值化3.教育的最終目標是實現A.促進學校的發(fā)展B.以學生為中心的發(fā)展C.促進師生的發(fā)展D.以人為中心

2、的發(fā)展4.學校教育心理學的研究對象是A所有的學與教B學校情境中的學與教C社會情境中的學與教D實踐過程中的學與教5.下列著作中，加涅的代表作是A.《教育心理學》B《教育目標分類》C《人類的特征與學習》D.《學習的條件》6.通過有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是A.觀察法B調查法C自然實驗法D實驗室實驗法7.()是教學的一個基本單位，指在一定的時間內，教師和學生相互作用達到教學目的。A.教育B教學C課D學校教育8、教活動的主體是A.

3、教師B學生C教學內容D教學方法9.班主任主要依靠少數幾個干部維持班上工作，多數學生對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于A.團結的班集體B散聚的班集體C離散的班集體D發(fā)展的班集體10教師對學生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學生學習的進步。教師期望的這種效應是A.格式塔效應B艾賓浩斯效應C馬斯洛效應D羅森塔爾效應11.教師常有一種錯覺，以為學生必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往障礙中[]A.課堂語言障礙B心理障礙C角色地

4、位障礙D課堂效果障礙12.從課堂中學和教的角度，教學應包括“三重四面”，這是下列哪位人物的觀點[]A珍妮特沃斯B布魯納C泰勒D布魯姆13.在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為知識、理解、應用、分析、統合、評審六項的是二、填空題（本大題每空1分，共10分）16.190317.認知的，情感的，心因動作的18.啟動動能，導向展功能，激勵功能，聚合功能19.課堂教學能力20.教員三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）21（

5、P11）觀察法：是在學校教育過程中直接觀察被試者某種心理活動的客觀表現，從而對它進行了解。應用這種方法，研究者并不根據研究的目的去控制或改變教育過程中的有關條件，因此一般也稱其為自然觀察法。22.（P14）自然實驗法：是在學校教育的實際情況下按照研究的目的而控制和變更某些條件，以觀察被試者心理活動的表現。23（P20）個體社會化：是指個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經驗、行為規(guī)范、價值觀體系以及適應社會的能力的過程。24學習目標：

6、是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，它主要描述學習者通過學習以后預期產生的行為變化。25(P43)講臺效應：學校課堂上，臺上教師和臺下學生雖然處于同樣的客觀情境中，但其心理感受卻各不相同。這種臺上臺下感受的不同可能被教師利用，并產生積極效應。它可以起一種組織課堂的作用，使學生的注意集中在講課者周圍。四、簡答題（本大題共5題，每小題6分，共30分）26簡述教育心理學的發(fā)展歷程。(P89)答：從1903年桑代克創(chuàng)立教育

7、心理學開始，到20世紀80年代，教育心理學的發(fā)展可分三個階段：（1）初創(chuàng)時期（1903年～20世紀20年代）這一階段主要是桑代克的理論占統治地位，強調教育測量和統計分析以及學科心理的研究。（2）過渡時期（20世紀30年代～20世紀50年代）這一時期教育心理學的體系越來越龐雜，廣泛吸收其他學科的研究成果，但并未出現真正的突破。（3）發(fā)展時期（20世紀50年代～20世紀80年代）這一時期，教育心理學的發(fā)展最為顯著，出現了幾個著名的教育心理學

8、家。27舉例說明正式群體和非正式群體。(P25—30)答：正式學生群體即根據上級正式文件或學校內部正式規(guī)定而建立的各種學生群體組織。如班級、學生會、學習小組、團隊組織、學生宿舍的寢室等等。非正式的學生群體即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準同意，由有關學生自愿組合而成的學生群體。他們往往因為父母工作單位、性別、個性等組合而成，大多由2～7人組成，如班級中的“團伙”等。其類型有以下幾種：正面型非正式群體；消極型非正式群體；中間型非正式群體