教育心理學(xué)多選練習(xí)題(帶答案)

1、16心理學(xué)多選影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括（ACE）A.家庭教養(yǎng)方式B.道德認(rèn)知C.社會(huì)風(fēng)氣D.態(tài)度定勢E.同伴群體智力的群體差異包括（ABC）A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.智商分?jǐn)?shù)差異E.同齡團(tuán)體差異專家具有哪些特征？（ABCDE）A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家花更多的時(shí)間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題E.專家有更

2、強(qiáng)的認(rèn)知與自我的監(jiān)控能力在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮（ABDE）A.判斷時(shí)應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面B.心理健康具有相對性C.心理健康只是一種狀態(tài)D.心理健康是一種狀態(tài)也是一種過程E.心理健康是一個(gè)社會(huì)評價(jià)問題自編測驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是（ABC）A.教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)B.教師對測驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分C.測驗(yàn)太簡單，題量小D.教師不關(guān)心學(xué)生知識水平而是題目過于復(fù)雜或過于簡單E.教師對測驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不

3、一致正強(qiáng)化的方法包括（ABCDE）A.獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).對成績的認(rèn)可C.表揚(yáng)D.改善學(xué)習(xí)E.給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)兩任務(wù)的共同成分可能是（ABCDE）A.刺激B.反應(yīng)C.環(huán)境線索D.學(xué)習(xí)目標(biāo)E.態(tài)度綜合包括三個(gè)水平（ABE）A.用語言表達(dá)自己意見時(shí)表現(xiàn)的綜合B.處理事物時(shí)表現(xiàn)的綜合C.理解材料表現(xiàn)得綜合D.生產(chǎn)新模式表現(xiàn)的綜合E.推演抽象關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出的綜合我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（BCE）A.動(dòng)作學(xué)習(xí)B.知識學(xué)習(xí)C.技能學(xué)習(xí)D.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)E.行為

4、規(guī)范學(xué)習(xí)下列選項(xiàng)是對皮亞杰個(gè)體思維發(fā)展理論的敘述和評價(jià)，其中正確的是（ABDE）A.階段出現(xiàn)的先后順序固定不變每一階段都有其獨(dú)特圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)建構(gòu)的過程C.皮亞杰將思維發(fā)展的過程分為四個(gè)階段的順序是：感知運(yùn)算階段、前感知運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D.現(xiàn)在有些心理學(xué)家對皮亞杰的思維模式發(fā)展理論的某些觀點(diǎn)存在的質(zhì)疑E.皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在(ABCE)A.個(gè)體不

5、同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個(gè)體的不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同C.個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的進(jìn)程不同D.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同E.同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率下列屬于元認(rèn)知控制過程的是（ABC）A.制訂認(rèn)知計(jì)劃B.監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行C.對認(rèn)知過程的調(diào)整D.對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的反饋E.管理認(rèn)知過程中所使用的資源組織策略可利用的圖形有（ABCD）A.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B.流程圖C.模式或模型圖D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖E.雙向圖下列屬于操

6、作性條件作用的基本規(guī)律的是（ABCDE）A.強(qiáng)化B.逃避條件作用C.回避條件作用D.消退E.懲罰下列屬于正遷移的是（ABCE）A.數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響B(tài).在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C.外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響D.學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響E.舉一反三36學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（ABCDE）A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境CAI的

7、優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在（ABCD）A.交互性B.即時(shí)反饋C.以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息D.自定步調(diào)E.便于因材施教克拉斯沃爾和布魯姆將態(tài)度的水平分為（ABCDE）A.接受B.注意C.評價(jià)D.組織E.性格化下列直觀方式中，屬于模象直觀的是（ACDE）A.圖片B.演示實(shí)驗(yàn)C.圖表D.模型E.教學(xué)電影陳述性之時(shí)主要回答（BCE）問題A.做什么B.是什么C.為什么D.怎么做E.怎么樣知識學(xué)習(xí)的過程包括（BDE）三個(gè)階段A.知識的認(rèn)知B.知識的獲得C.知識的復(fù)習(xí)D.

8、知識的保持E.知識的提取陳述性記憶處理陳述性知識，如（ABCD）A.字詞B.人名C.時(shí)間D.觀念E.怎樣騎車以下技能屬于操作技能的有（ABC）A.吹笛子B.打網(wǎng)球C.體操D.閱讀E.計(jì)算發(fā)現(xiàn)問題取決與以下因素（CDE）A.智力B.認(rèn)知過程C.主體活動(dòng)積極性D.主體的求知欲望E.主體的知識經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于哪兩個(gè)條件（CD）A.創(chuàng)造力B.求知欲望C.個(gè)體思維的靈活性D.已有知識經(jīng)驗(yàn)E.好奇心加里培林將心智動(dòng)作的形成分為以下幾個(gè)

9、階段（ABCDE）A.動(dòng)作的定向階段B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段C.出聲的外部言語動(dòng)作階段D.不出聲的外部言語動(dòng)作階段E.內(nèi)部言語動(dòng)作階段影響反饋效果的因素有（ABD）A.反饋的方式B.反饋的內(nèi)容C.反饋的對象D.反饋的頻率E.反饋的數(shù)量學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述？（ABCD）A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)律系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知交