質(zhì)量守恒定律第一課時教學(xué)設(shè)計

1、1質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律（第一課時）第一課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計大冶東岳中學(xué)大冶東岳中學(xué)項龍柱項龍柱一、教學(xué)目標一、教學(xué)目標（1）知識與技能①認識質(zhì)量守恒定律，會用質(zhì)量守恒定律解釋一些化學(xué)現(xiàn)象和問題。②培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作、觀察和歸納能力。（2）過程與方法通過學(xué)生探究實驗，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用實驗的方法定量研究問題和分析問題的探究能力。（3）情感態(tài)度和價值觀①在知識的探究過程中，使學(xué)生體驗到探究活動的

2、樂趣和學(xué)習成功的喜悅。②通過史實資料學(xué)習科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)重點和難點、教學(xué)重點和難點（1）重點：通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律。（2）難點：從微觀角度理解質(zhì)量守恒定律。三、對教材的一些改進對教材的一些改進由于白磷易燃有毒，教材中活動與探究一白磷燃燒有一定的危險性，因此，我作了一些調(diào)整。將白磷燃燒作為教師演示實驗；設(shè)計了一組對比實驗（鹽酸與碳酸鈉分別在敞口和密閉系統(tǒng)中的反應(yīng)）。鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)易操作，則作為學(xué)生分組實驗；考慮

3、到時間可能有點緊張，視頻播放鎂條燃燒。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法在探索質(zhì)量守恒定律時綜合運用實驗、討論、歸納式教學(xué)法，按照科學(xué)的認識路線組織實驗教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生利用已有的知識在不同形式、不同類型的討論爭辯中去探索，最終發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律。為理解質(zhì)量守恒定律，我采用多媒體輔助教學(xué)法，借助多媒體展示白磷燃燒，揭示質(zhì)量守恒定律的微觀原因。五、儀器藥品五、儀器藥品托盤天平、錐形瓶、燒杯、試管、橡皮塞、鑷子、酒精燈、白磷、硫酸銅

4、溶液、鐵釘、碳酸鈉、鹽酸。35、反思與建議反思與建議:在探究質(zhì)量守恒定律時，有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)中，應(yīng)怎樣改進實驗？學(xué)生思考、討論。加深對質(zhì)量守恒定律的理解。6、科學(xué)家實驗探究的回顧：從科學(xué)家的身上你能學(xué)到什么？看圖并思考通過史實資料讓學(xué)生學(xué)習科學(xué)家嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和開拓創(chuàng)新的精神。7、展示白磷燃燒反應(yīng)微觀示意圖，從圖中你能獲取什么信息？質(zhì)量守恒定律的微質(zhì)量守恒定律的微觀原因觀原因是什么？看圖并討論與交流，從而歸納出：化學(xué)反應(yīng)

5、中元素種類質(zhì)量不變；原子種類、數(shù)目和質(zhì)量都不變。從本質(zhì)上理解質(zhì)量守恒定律。8、理解質(zhì)量守恒定律的定理解質(zhì)量守恒定律的定義時要注意的問題義時要注意的問題觀看課件：學(xué)生閱讀理解化學(xué)概念：質(zhì)量守恒定律9、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律來解釋一些實驗事實觀看視頻：鎂條燃燒認真觀看并回答相關(guān)問題學(xué)以致用。1010、知識運用知識運用習題見課件（或?qū)W案）通過練習加深對所學(xué)知識的理解。1111、知識小結(jié)知識小結(jié)：在本節(jié)課我們學(xué)到了什么？學(xué)生討論后回