冀教版小學(xué)語文五年級上冊精品教案_第1頁
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文檔簡介

1、20199101、古詩二首教學(xué)要求:1、感知詩歌的韻律;感悟其中的哲理。2、讀古詩,理解詩意,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;觀察圖畫,展開合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、有感情的朗讀并背誦。教學(xué)重點(diǎn):理解詩意,學(xué)會新詞新字,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、由謎語導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境1、出示謎語:看不見,摸不著,跑著快,又沒腳。一

2、去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到。2、學(xué)生猜出后,教師借機(jī)板題:時(shí)間二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,激發(fā)學(xué)生興趣1、仔細(xì)觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什么地方?(2)他們在干什么?2、學(xué)生邊看邊說,要求自言自語。3、組織在班內(nèi)交流后,切入到學(xué)習(xí)主題:《長歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識詞……(提出學(xué)習(xí)任務(wù))。三、初步感知詩歌內(nèi)容1、請學(xué)生借助漢語拼音,試著讀一讀,要讀準(zhǔn)音。2、劃出今天要認(rèn)識的新朋友:長、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲3、范讀課

3、文,請學(xué)生自己驗(yàn)證。4、請選擇自己喜歡的方式讀:(1)個(gè)人自由讀。(2)兩人合作讀。(3)四人小組合作讀。四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容1、指名試讀詩,請仔細(xì)聽后評議。2、放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。3、教師范讀,學(xué)生小聲跟讀(有語氣)。4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語:復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲5、請學(xué)生試著說一說詩句的意思。6、質(zhì)疑問難:學(xué)生提出不懂的問題。(1)合作解決;(2)請教老師;(3)師生討論。五、走進(jìn)詩歌,品味哲理。

4、1、請你把詩句與意思連起來。百川東到海(1)什么時(shí)候才能再回來呢?時(shí)間也是這樣一去不回?。『螘r(shí)復(fù)西歸?(2)條條江河向東奔去,流入大海。少壯不努力,(3)如果年青的時(shí)候不努力。老大徒傷悲。(4)到年老時(shí),再傷心后悔也來不及了。2、詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,認(rèn)真感悟。2019910之一。書法,詩詞造詣很高。題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。2抓字眼,明大意(1)學(xué)習(xí)1、2句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!保?)討論句意:(從正面看形成嶺

5、,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)(3)把握朗讀重音讀出氣勢,有強(qiáng)弱對比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,要讀出起伏,“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,“高”強(qiáng)一些,“低”弱一些。(4)學(xué)習(xí)3、4句:“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”不識:不認(rèn)識,看不清。緣:因?yàn)?。題:書寫。(5)討論句意看不清廬山的本來面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分。(6)指名說全詩意思3想意境,悟詩情(1)放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,領(lǐng)悟表達(dá)了

6、詩人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。(2)引伸:對于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個(gè)事物。(3)提問:我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn),以此評價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)小結(jié):《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊(yùn)含著深刻的哲理,我們還從中獲得啟示。四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會

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