蘇教版四年級語文上冊桂花雨教學設計

1、12桂花雨一、教學目標：1認識并規(guī)范書寫本課10個生字，理解由生字組成的詞語，區(qū)分“揀”和“撿”的不同；正確認讀二類字“拙、撮、檀、鹵”；正確聽寫課后的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過“浸”“沉浸”等詞的理解，想象畫面，聯系上下文和生活實際理解詞語的方法。3學習并運用結合重點語句概括課文內容的方法，了解課文的主要內容；想象課文中描寫搖桂花的情景，體會作者的思鄉(xiāng)之情；能聯系生活實際，體會課后練習4母親的話中蘊含的意思。4推薦閱讀

2、文人墨客的思鄉(xiāng)名篇《城南舊事》、《故鄉(xiāng)》等，拓寬閱讀面。二、教學重、難點：重點：抓住課文中的主要內容和篇末點題的最后一句，引導學生從“搖花樂”和“桂花雨”中，感悟語言的滋味，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。難點：體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。三、教與學的準備：教師：1.《桂花雨》教學多媒體課件。2.教師多讀一些琦君的文章及《同步拓展》上的相關文章，以便滿足學生的求知欲望。學生：1.完

3、成預習單（見后附件），按照學過的預習方法提前預習好課文。2.閱讀《課外同步拓展閱讀》中相關的文章。3.相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對童年生活的美好回憶，且學會與他人分享。四、教學課時：2課時五、教學過程：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導入課文。1.同學們，你們見過什么樣的雨？（板：雨）我們分別可以用什么詞來形容？（課件出示相關的詞語。）春雨綿綿牛毛細雨細雨如煙蒙蒙細雨瓢潑大雨狂風驟雨暴風驟雨傾

4、盆大雨6出示：每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。指導學生朗讀。（引導學生聯系上下文讀懂“每到這時”是指什么，然后再根據自己的理解，可以任意強調“每到這時”“童年時代”“搖花樂”“陣陣的桂花雨”等不同的詞，讀出自己獨特的感受，體現朗讀的個性化。）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（四）精讀感悟。1初識“桂花雨”。（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）（2）用文中的話，是怎么說的？

5、出示（讀）：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（關注“！”，指導學生讀出對“桂花雨”的贊嘆。）（3）這是一場怎么樣的“桂花雨”呢？請同學們默讀課文，劃出相關的詞句并寫上批注。（4）小組討論，合作交流。（5）集體匯報：這是一場的桂花雨，請用上一個詞概括說一說。這是一場香噴噴的桂花雨（板：香）。這是一場快樂無比的桂花雨（板：樂）。這是一場香香甜甜的桂花雨，這是一場難忘的桂花雨，是一場充滿思念的桂花雨（板

6、：念）。2品讀“桂花雨”之“香”。這是一場香噴噴的桂花雨（板：桂花香），你從哪些詞句感受到的？據學生發(fā)言相機出示句子，引導學生交流，觸摸文字的溫度。（1）出示：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。①把這句話換個說法，變成肯定句。②“浸”本來是什么意思？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺就是“浸”的感覺。）想象一下，“幾十家鄰居都浸在桂花香里，是