教學(xué)設(shè)計(jì)《衣服怎樣干得快》

1、《衣服怎樣干得快衣服怎樣干得快》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)——結(jié)合初中教學(xué)的小學(xué)科學(xué)拓展性課程的嘗試舟山市普陀區(qū)沈家門第一小學(xué)鄒旭曉一、設(shè)計(jì)思路一、設(shè)計(jì)思路1.中小學(xué)科學(xué)重復(fù)知識(shí)點(diǎn)整合的一次嘗試作為一名曾經(jīng)在初中有五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而現(xiàn)在任教于小學(xué)的科學(xué)教師，我仔細(xì)翻閱比較了中小學(xué)科學(xué)的12本科學(xué)書(shū)，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)科學(xué)在知識(shí)體系上有多處重疊，但由于中小學(xué)老師間相互缺少交流，缺少對(duì)彼此教材的了解，導(dǎo)致小學(xué)要么學(xué)得過(guò)深，要么學(xué)得過(guò)淺，初中要么重復(fù)小學(xué)的教學(xué)，要

2、么脫節(jié)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，如果能把中小學(xué)科學(xué)教材中相關(guān)的知識(shí)體系有機(jī)結(jié)合，必定能得到事半功倍的效果。三下《水和水蒸氣》和七上《汽化》的第一課時(shí)蒸發(fā)的教學(xué)內(nèi)容相似，都涉及到什么是蒸發(fā)，影響蒸發(fā)快慢的因素等。《衣服怎樣干得快》以衣服為載體，對(duì)這兩節(jié)內(nèi)容進(jìn)行重新編排和整合。突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究過(guò)程，并把探究得到的影響蒸發(fā)快慢的因素應(yīng)用于生活，解釋生活中的現(xiàn)象。這是一次結(jié)合初中教學(xué)內(nèi)容的對(duì)已有的三年級(jí)知識(shí)的拓展課程。2.探究性學(xué)

3、習(xí)能力的拓展和培養(yǎng)初中科學(xué)教師由于受中考指揮棒的影響，時(shí)間和精力有限，往往只重視科學(xué)知識(shí)的落實(shí)忽視科學(xué)探究過(guò)程。初中課堂上老師由于趕進(jìn)度往往用教師演示實(shí)驗(yàn)代替了學(xué)生自己探究的過(guò)程。但學(xué)生很多問(wèn)題的生成和思維的拓展只有在自己親自動(dòng)手過(guò)程中才能升華。所以在小學(xué)階段，我們應(yīng)該放手給學(xué)生親力親為的機(jī)會(huì)。所以在《衣服怎樣干的快》這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，把“探究影響蒸發(fā)快慢的因素”這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)。完整得讓六年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)一遍“提出問(wèn)題→做出猜想→設(shè)計(jì)

4、實(shí)驗(yàn)→操作→得出結(jié)論”的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、習(xí)慣和發(fā)散的科學(xué)思維。3.更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)科學(xué)作為與生活息息相關(guān)的學(xué)科，其本質(zhì)就是來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活?！兑路鯓痈傻每臁窂脑鯓幼屢路傻每爝@件生活小事出發(fā)，探究得出影響蒸（一）蒸發(fā)（一）蒸發(fā)老師這里有一件濕衣服，把它擰干（一邊做），請(qǐng)問(wèn)：衣服中還有水嗎？學(xué)生觀察回答。把衣服晾干，衣服中還有水嗎？在這個(gè)過(guò)程中，衣服中的水到哪里去了或水怎么了

5、？學(xué)生通過(guò)對(duì)比會(huì)回答水到空氣中，蒸發(fā)了……老師總結(jié)：衣服晾干的過(guò)程其實(shí)就是水蒸發(fā)的過(guò)程。板書(shū)（水變干→水蒸發(fā)）其實(shí)除了水會(huì)蒸發(fā)，酒精也會(huì)蒸發(fā)，所有的液體都會(huì)蒸發(fā)。我們生活中還有沒(méi)有其他蒸發(fā)的現(xiàn)象？學(xué)生交流。如：洗手、洗臉、洗澡時(shí)，身體上的水沒(méi)擦干凈也會(huì)變干；在擦桌子、玻璃時(shí)，水會(huì)變干；一年四季，氣溫不同，曬的衣服都會(huì)干；拖地或往地面上灑的水，一會(huì)也變干了；新鮮蔬菜放一天后會(huì)發(fā)蔫；降在地上的雨水會(huì)慢慢變干；等等。【設(shè)計(jì)意圖：盡管蒸發(fā)在我們

6、身邊常常發(fā)生，但卻不易被學(xué)生注意，因?yàn)檫@些設(shè)計(jì)意圖：盡管蒸發(fā)在我們身邊常常發(fā)生，但卻不易被學(xué)生注意，因?yàn)檫@些過(guò)程往往看不見(jiàn)摸不著的，而且進(jìn)行得較為緩慢，液體蒸發(fā)后的氣體又看不見(jiàn)，過(guò)程往往看不見(jiàn)摸不著的，而且進(jìn)行得較為緩慢，液體蒸發(fā)后的氣體又看不見(jiàn)，怎樣讓學(xué)生能感受到蒸發(fā)的存在，這是在上課時(shí)需要我們動(dòng)腦筋思考的問(wèn)題。怎樣讓學(xué)生能感受到蒸發(fā)的存在，這是在上課時(shí)需要我們動(dòng)腦筋思考的問(wèn)題。通過(guò)衣服晾干的這個(gè)常見(jiàn)生活例子讓學(xué)生明白水到空氣中去或水

7、變干的這個(gè)過(guò)通過(guò)衣服晾干的這個(gè)常見(jiàn)生活例子讓學(xué)生明白水到空氣中去或水變干的這個(gè)過(guò)程就是蒸發(fā)。并且通過(guò)學(xué)生的舉例，加深學(xué)生對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的理解，同時(shí)也讓學(xué)程就是蒸發(fā)。并且通過(guò)學(xué)生的舉例，加深學(xué)生對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的理解，同時(shí)也讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)與生活緊密相聯(lián)。生感受到科學(xué)知識(shí)與生活緊密相聯(lián)?！浚ǘǘ┰趺醋屢路傻目煸趺醋屢路傻目炷侨绻蠋熛胱屵@件衣服快速晾干（PPT出示題目），同學(xué)們幫老師想想有哪些方法？學(xué)生思考交流：電風(fēng)吹、太陽(yáng)曬、火烤、

8、熨斗……（板書(shū)，分類）師補(bǔ)充，學(xué)生有可能不會(huì)想到攤開(kāi)來(lái)，師演示師：小小的生活經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含著大大的科學(xué)原理，今天我們就從曬衣服這件小事上來(lái)一起探究影響蒸發(fā)快慢的因素（PPT），根據(jù)剛才同學(xué)們想出來(lái)的讓衣服快速變干的方法其實(shí)目的是為了讓衣服中的水快速變干，我們一起猜想一下影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？【設(shè)計(jì)意圖：還是以這件衣服為載體，讓學(xué)生幫老師想辦法怎樣讓這件衣服干設(shè)計(jì)意圖：還是以這件衣服為載體，讓學(xué)生幫老師想辦法怎樣讓這件衣服干得快。學(xué)生是非常