《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：教材分析：本節(jié)課是教科版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元的第2課。承第1課：用不同型號(hào)的音叉制造出聲音，并討論聲音異同；啟第3、4課：音量、音高的產(chǎn)生與變化，在學(xué)生從科學(xué)概念理解聲音本質(zhì)特征起到關(guān)鍵銜接作用。教材設(shè)計(jì)了“使物體發(fā)出聲音”，“輕輕擊打”與“用力按壓”引起學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知沖突，再以“發(fā)聲物體都在振動(dòng)嗎”深化聲音產(chǎn)生的本質(zhì)。學(xué)情分析：學(xué)情分析：學(xué)生有著對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的好奇心。但學(xué)生的解

2、釋可能會(huì)是“聲音是物體受到力的作用產(chǎn)生的”和“聲音是由于物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的?！边@樣的解釋沒(méi)有探究到聲音產(chǎn)生的本質(zhì)。本節(jié)課可以幫助學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的本質(zhì)，并為進(jìn)一步探究音量、音高變化的本質(zhì)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、描述發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)恢缆曇羰怯晌矬w的振動(dòng)產(chǎn)生的。2、使學(xué)生知道可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道鼓、皮筋、鋼尺

3、、音叉發(fā)出聲音，是由它們的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：知道發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。教具學(xué)具教具學(xué)具：鼓、皮筋、鋼尺、音叉、裝有水（占水槽深度的23）的水槽每組一個(gè)；吸管、剪刀每位學(xué)生一把；自制話筒、自制音箱、自制單弦樂(lè)器各一套。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念理念學(xué)案設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)約有助于思維能力提升。教學(xué)內(nèi)容：從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)。教學(xué)手段：基于研學(xué)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)資源的利用并重。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入：教學(xué)生做吸管樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生了

4、解“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”的興趣。二、帶著研學(xué)問(wèn)題完成每項(xiàng)活動(dòng)。探究活動(dòng)探究活動(dòng)研學(xué)問(wèn)題研學(xué)問(wèn)題3總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)評(píng)價(jià)從“是否學(xué)會(huì)新知識(shí)”、“是否提出新問(wèn)題”、“是否開(kāi)心”、“我們小組是否整理好了實(shí)驗(yàn)臺(tái)”四方面評(píng)價(jià)自己。以明確科學(xué)課的最終目的：保持學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的好奇心，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。課后作業(yè)課后作業(yè)請(qǐng)學(xué)生選擇想了解的聲音，如：某種動(dòng)物發(fā)出的聲音、某類(lèi)樂(lè)器、自然界的聲音，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索了解它的發(fā)聲原理。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這一資源學(xué)習(xí)感興趣