教學(xué)設(shè)計《水是怎樣傳熱的》

1、水是怎樣傳熱的——五下《熱》單元的拓展課程設(shè)計菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)張祎張祎一、課程背景：一、課程背景：在五年級下冊《熱》單元中，學(xué)生已經(jīng)觀察和探究了與“傳導(dǎo)”相關(guān)的問題，通過實驗觀察知道了熱在金屬條和金屬片中的傳遞過程和方向，形成了粗淺的關(guān)于熱是怎樣傳導(dǎo)的認識，同時也知道熱傳遞的三種方式。在此基礎(chǔ)上設(shè)計“水是怎樣傳熱的”一課，讓學(xué)生感性的觀察到水對流現(xiàn)象。二、課程目標(biāo)：二、課程目標(biāo)：科學(xué)概念：科學(xué)概念：熱對流是指依靠液體或者氣體

2、本身的流動而傳熱的過程。燒水時，水的底部受熱體積膨脹，密度變小而上升，上部冷水密度大而下降，引起水的上下循環(huán)流動。過程與方法：過程與方法：1、設(shè)計實驗觀察水對流的過程和方向；2、用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱量在水中的傳遞過程；3、能用合適的方法對生活中獲得的信息進行分類處理。情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀：1、保持積極的觀察熱對流的興趣；2、體驗通過積極思考和探究所獲得的成功喜悅。三、教學(xué)準備：三、教學(xué)準備：鐵架臺、液體對流實驗

3、器、蚊香、酒精燈、火柴。四、教學(xué)過程：四、教學(xué)過程：（一）引入：PPT出示燒水情景圖，師：在燒水的過程中你能提出哪些可以供我們研究的科學(xué)問題？學(xué)生交流。引出：水是怎樣傳遞熱量的？（二）實驗探究：1、師出示實驗材料介紹。2、猜一猜：水是怎樣傳遞熱量的。（1）學(xué)生先各自在實驗單畫箭頭。（2）小組內(nèi)分享交流并形成組內(nèi)的意見。（3）各組分類展示并請代表解釋自己本組的觀點。3、議一議：怎樣才能明顯地觀察到熱量在水中的傳遞過程？學(xué)生交流形成可行辦法