優(yōu)秀小學(xué)校本課程——合唱

1、|前言漯河市源匯區(qū)教體局中小學(xué)學(xué)校本課程《合唱》主要解決學(xué)生合唱聲音訓(xùn)練的問題，基本原則是力爭“自然”，試圖通過可靠的聲音訓(xùn)練來重建自然的“產(chǎn)品”，從自然界原始的形態(tài)中提煉訓(xùn)練聲音的手段。自然賦予了我們有效的聲音機(jī)理：嬰兒以一種健康的方式呼吸和說話。我們同樣也能從動(dòng)物的叫聲中，從人類的各種表情動(dòng)作中，從人們的生產(chǎn)、生活、體育運(yùn)動(dòng)和日?，F(xiàn)象中找到聲音訓(xùn)練的方法，通過開發(fā)歌手的想象力和模仿力，使復(fù)雜難懂的聲音訓(xùn)練變得容易理解和能夠做到。業(yè)余

2、歌手處理歌唱的方式和專業(yè)歌手有很大的不同，他們常常對(duì)技術(shù)性術(shù)語表達(dá)的指導(dǎo)方法不能很好地做出反應(yīng)，對(duì)于歌手來說，關(guān)于聲樂技巧的專業(yè)術(shù)語常常不易理解：同時(shí)，他們又常常希望所接受的聲音訓(xùn)練要有新鮮感，他們排斥對(duì)其個(gè)人自由所限制的任何人工聲音訓(xùn)練手段。|暗，沙啞、僵硬、尖直或有聲母“h”的聲音。下面是他訓(xùn)練起聲時(shí)常用的兩條練習(xí)：在短音發(fā)得比較正確時(shí)就可接著發(fā)一個(gè)長音，發(fā)長音前不可重新吸氣，一切都保持發(fā)短音的狀態(tài)，每次長音之后，可依指揮的手勢(shì)使合

3、唱隊(duì)員暫時(shí)屏住氣息，保持不吸也不呼的狀態(tài)，但注意不可放松和改變發(fā)長音時(shí)有關(guān)器官的一切狀態(tài)，稍停之后，吸氣練習(xí)，這對(duì)鍛煉氣息的控制和聲帶并攏，獲得彈性的聲音是很有益處的。他認(rèn)為好的“起聲”必須從所發(fā)音的具體音高，音量、韻母、情緒四個(gè)方面作好準(zhǔn)備，忽視其中任何一點(diǎn)都不會(huì)收到良好的效果。經(jīng)過長期摸索得出兩個(gè)字：“收”與“鉤”，他稱這是訓(xùn)練合唱聲音的“二字訣”。所謂“鉤”就是當(dāng)音發(fā)出以后，整個(gè)發(fā)聲器官要有一種四面八方都鉤住的感覺，保持這種感覺可

4、以使發(fā)聲位置得到控制而不會(huì)垮下來，但這只是一種感覺，而不是人為的用力把肌肉繃緊造成僵硬。“收”是針對(duì)“放”而言，他認(rèn)為發(fā)聲如果是“放”的思想指導(dǎo)，那么發(fā)聲器官的各個(gè)部位就將松掉，上部共鳴腔會(huì)軟塌，得不到氣息的有力支持，發(fā)聲支點(diǎn)也將落到喉部，增加嗓子的負(fù)擔(dān)，演唱起來很費(fèi)力。如果“收”著唱，精神狀態(tài)就會(huì)興奮積極，上部共鳴腔將積極地打開，兩肋飽滿的支持，聲音必將是生氣勃勃的，尤其是在演唱速度較快的作品時(shí)就可使聲音既靈活富有彈性，又能保證吐字清

5、晰和速度的準(zhǔn)確。把它生動(dòng)地比喻為好似機(jī)器傳送帶那樣不停地有節(jié)制地向前運(yùn)動(dòng)，而不是象失掉控制的物品從高處跌落下來。又好象是鑼錘一擊立刻收回，而鑼音則繚繞迂回。“收”的另一作用是較有利于歌聲的“波動(dòng)”統(tǒng)一的控制，波動(dòng)的統(tǒng)一是合唱音響取得均衡的必要條件。人體的喉腔、咽腔、鼻腔、口腔、胸腔和前額及兩頰都起著共鳴作用，發(fā)聲時(shí)由聲帶所產(chǎn)生的基音通過上面的器官的反響得到共鳴。他認(rèn)為聲母“m”是練習(xí)共鳴最好的聲母，訓(xùn)練時(shí)可依照前面起聲的練習(xí)進(jìn)行，只是把