《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《桂花雨桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：教材簡(jiǎn)析：該篇文章編排在義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)上冊(cè)第7課，并且是第二組“月是故鄉(xiāng)明”專題中的第一篇略讀課文，該組注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)和生活的美好。本文語(yǔ)言清新，情感豐富而細(xì)膩，在教學(xué)中應(yīng)把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。之前的幾篇精讀課文和這篇課文之間安排了連接語(yǔ)，承上啟下，過(guò)渡自然，不但提示學(xué)習(xí)方法和要求，而且培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極

2、性。學(xué)情簡(jiǎn)析：學(xué)情簡(jiǎn)析：一般的農(nóng)村兒童對(duì)桂花這種植物不陌生，雖然缺少離鄉(xiāng)的經(jīng)歷，但同處童年時(shí)期，他們對(duì)“搖花樂(lè)”還是比較容易理解的。課文的題目新穎，給人以美好的遐想，內(nèi)容豐富，感情細(xì)膩，在對(duì)前幾篇文章的理解基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)文章中作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情深有體會(huì)，大部分同學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀和背誦部分段落。2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解語(yǔ)句含義，體會(huì)作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。（2）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀課文

3、1、2自然段，并在課文邊上用詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)讀到的是什么樣的桂花。２理解母親指導(dǎo)學(xué)生讀第三段，質(zhì)疑詞句“擔(dān)心”、“每天都要在前后院子走一回”、“嘴里念著”（這里的桂花能與之相比嗎？體會(huì)家鄉(xiāng)的桂花樹(shù)傾注著媽媽的辛勞和愛(ài)護(hù)。）“送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆?！保赣H想到了誰(shuí)？想到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)鄰里之間的其樂(lè)融融的畫(huà)面，多么溫馨的感覺(jué)。）可是后來(lái)身居杭州的母親看到這里的桂花有這種感覺(jué)嗎？她看到桂花有的只是一份（孤獨(dú)、憂傷、思念……）那是什么？