陳鶯慧《桂花雨》教學設計及評析

1、《桂花雨桂花雨》教學設計及評析教學設計及評析執(zhí)教：福安市實驗小學教育集團陳鶯慧評點：福安市實驗小學教育集團陳智文教材分析教材分析本課是蘇教版四年級上冊第三組的一篇精讀課文。這是臺灣作家琦君的一篇回憶童年生活的散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對童年生活、對家鄉(xiāng)的無比懷念。作者以孩童的眼光看待事物，反映了純真的童趣、純樸的情感。文章語言清新，情感豐富而真摯。學情分析學情分析四年級的孩子只能初步把握文章

2、主要內容，體會文章表達的思想感情。而本文是一篇散文，形散神不散，情感表達比較含蓄，如何讓孩子讀懂文本背后所蘊含的深深的思鄉(xiāng)之情，有一定的難度。問題對策問題對策本教學案例探究點：1.運用小學中高年級“244”閱讀教學模式，既關注文本“講什么”，也關注文本“怎么講”。2.探討如何引領學生更好地“學習語言文字運用”。教學目標教學目標1.學會本課10個生字新詞，能正確，流利、有感情地朗讀課文。2.借助字典、聯系上下文等不同的方式理解詞語，品味語

3、言，積累語言。3.通過品讀感悟、想象畫面等方式，讓學生透過文字讀出文本背后的情感，能聯系生活實際，體會作者蘊涵著的那份對家鄉(xiāng)、對童年生活的眷戀之情。教學重點教學重點理解課文內容，引導學生入情入境地感受桂花香，從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。教學難點教學難點認為重要的詞語用“”標出，還可以在旁邊簡單地寫一寫你的感受。2.按段落交流：⑴第一段：※桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！懊匀恕蹦闶窃趺蠢斫獾?？桂花的香

4、氣味兒究竟有多迷人呢？咱不急著說，等你再找到其他香的句子，你就更能體會它香氣的迷人。⑵第二段：※桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。①從哪些地方感受到桂花香的？②“浸”這個字是三點旁，原意是指泡在液體里。在這兒呢？(泡在桂花香里)③泡在桂花香里會是什么感覺？④其實你們真正走到桂花樹下，那種香比剛才我們聞到的更濃郁！一定會讓你醉倒在樹下。師范讀。生閉眼感受。⑤讓我們把這種迷人的香通過朗讀呈現出來。

5、師：老師發(fā)現咱們的作者對“浸”字情有獨鐘，在文章的另一個地方也用到了浸，也能感受到桂花那濃郁的香氣。（出句子“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中”）為什么說全年，整個村莊都沉浸在桂花香中呢？3屏幕出示課文第四段。①指名讀第四自然段，談感受。②在琦君的家鄉(xiāng)江浙一帶種植了許多桂花，給農民帶來經濟收入，這桂花豐收就像莊稼豐收一樣，讓人興奮，讓人快樂?。ǔ龉鸹ㄘS收資料圖片）再讀這句話。③品“全年”、“整個村莊”。全年，該有多長？一年四個季節(jié)，每個季