政治過程性評價(jià)的研究與實(shí)踐應(yīng)用

1、政治過程性評價(jià)的研究與實(shí)踐應(yīng)用政治過程性評價(jià)的研究與實(shí)踐應(yīng)用（一）課題研究的背景和意義（一）課題研究的背景和意義課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。其中令我們特別關(guān)注的重大變化是在學(xué)生“全面發(fā)展”的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)“有個(gè)性化”地發(fā)展。而如何實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化發(fā)展”？我們認(rèn)為富有個(gè)性化的、過程性評價(jià)是其中重要的環(huán)節(jié)。關(guān)注學(xué)業(yè)成就的“過程性”評價(jià)是新課程廣泛倡導(dǎo)的理念和新課程實(shí)施的一項(xiàng)基本要求，但是目前還沒有得到初步走進(jìn)新課程的教師們廣泛關(guān)注和

2、發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同與有成效地實(shí)踐。作為課題實(shí)踐者，我們最深刻的體會(huì)是重過程就是重發(fā)展，就是重在促發(fā)展——促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。二、課題研究的主要內(nèi)容和方法二、課題研究的主要內(nèi)容和方法（一）課堂表現(xiàn)的過程性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式：（一）課堂表現(xiàn)的過程性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式：課堂表現(xiàn)的過程性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：以“優(yōu)秀”和“尚可”為例：對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究具有濃厚的興致，表現(xiàn)為熱切地關(guān)注、認(rèn)真積極有效地投入學(xué)習(xí)過程，樂于參與問題研究討論，尤其能夠主動(dòng)表達(dá)通過學(xué)

3、習(xí)感悟而得到的見解、感受、態(tài)度或主動(dòng)實(shí)踐、學(xué)以致用——將知識運(yùn)用與實(shí)際問題分析，實(shí)踐操作、實(shí)際驗(yàn)證有關(guān)知識等，并且能夠給同學(xué)以啟發(fā)、幫助，特別是能夠形成長期一貫地奮發(fā)行為優(yōu)秀在老師的關(guān)注與提示下，基本能夠認(rèn)真聽講，大體上達(dá)到知識完成作業(yè)過程性評方式：以書面批改評價(jià)為主，必要時(shí)面批，特殊情況全班集體講評，結(jié)合階段性講評。（三）過程性評價(jià)與學(xué)期總評（三）過程性評價(jià)與學(xué)期總評以上過程性表現(xiàn)評價(jià)在學(xué)期總評中占一定比例，按評價(jià)的優(yōu)秀、良好、尚可、

4、期待的比例，分別得到約25%20%17%15%。采取鼓勵(lì)模糊評價(jià)原則。平時(shí)測驗(yàn)成績，階段性（期中）測試成績——約15%。模塊考試卷面成績——60%。參與政治研究性學(xué)習(xí)，表現(xiàn)突出，有創(chuàng)意，參加政治小論文的，在原有總評成績可以上浮5%。通過評價(jià)激勵(lì)，進(jìn)步幅度高的學(xué)生可以上浮5%對于非常優(yōu)秀的學(xué)生加“星級”鼓勵(lì)，提供發(fā)展提升的機(jī)會(huì)。對學(xué)困生——提供補(bǔ)救機(jī)會(huì)，例如多次不能達(dá)到應(yīng)有的程度，可以適當(dāng)降低測試難度，以會(huì)考要求為準(zhǔn)，希望達(dá)到尚可程度。對