乘法分配律教學設(shè)計.

1、四年級四年級《乘法分配律乘法分配律》教學設(shè)計教學設(shè)計教學目標教學目標:1、通過探索乘法分配律中的活動，學生進一步體驗探索規(guī)律的過程，、通過探索乘法分配律中的活動，學生進一步體驗探索規(guī)律的過程，初步學習體會提出猜想的方法及類比，說理，舉例論證的方式，發(fā)初步學習體會提出猜想的方法及類比，說理，舉例論證的方式，發(fā)展學生的思維力，創(chuàng)造力。展學生的思維力，創(chuàng)造力。2、引導學生在探索的過程中，自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表、引導學生在探索的過程中

2、，自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。能夠運用乘法的分配律進行簡便計算。示。能夠運用乘法的分配律進行簡便計算。重點、難點重點、難點:重點：學生參與推導乘法分配律的過程。重點：學生參與推導乘法分配律的過程。難點：乘法分配律的推理及運用。難點：乘法分配律的推理及運用。教學過程：教學過程：一、情景激趣，提出猜想一、情景激趣，提出猜想.（1）同學們，學習新課前，我們先來一個小小的數(shù)學熱身賽。請大）同學們，學習新課前，我們先來一個小小的數(shù)學熱身賽

3、。請大家準備好紙和筆。家準備好紙和筆。(請看大屏幕，左邊的兩組同學做請看大屏幕，左邊的兩組同學做A組的題，右組的題，右邊的兩組做邊的兩組做B組的題，看誰做的又對又快，開始組的題，看誰做的又對又快，開始)9（3763）937963（2）評出勝負。）評出勝負。（做完的同學請舉手，匯報計算過程?？梢钥闯鲎螅ㄗ鐾甑耐瑢W請舉手，匯報計算過程。可以看出左邊的同學做得比較快，邊的同學做得比較快，（問同學）你們有什么意見嗎？）剛才的計算（問同學）你們有

4、什么意見嗎？）剛才的計算中你發(fā)現(xiàn)這兩道題有什么關(guān)系嗎？中你發(fā)現(xiàn)這兩道題有什么關(guān)系嗎？教師讓學生比較兩個算式的異同點，并指名說一說自己找出的規(guī)律。教師讓學生比較兩個算式的異同點，并指名說一說自己找出的規(guī)律。師：是的，雖然他們的格式不同，但他們的得數(shù)相同，所以我們可師：是的，雖然他們的格式不同，但他們的得數(shù)相同，所以我們可以用一個符號把這兩個算式聯(lián)系起來。以用一個符號把這兩個算式聯(lián)系起來。生：等于號生：等于號師：對，用等于號相連，表示這兩個

5、式子是相等的，一起讀一讀，師：對，用等于號相連，表示這兩個式子是相等的，一起讀一讀，認識這兩種方法的結(jié)果是一樣的，所以（認識這兩種方法的結(jié)果是一樣的，所以（3525）3=353253師：再和前面的一組式子一起觀察，師：再和前面的一組式子一起觀察，9（3763）=937963（讓學生通過讀，感悟到左邊是兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，右邊的兩個（讓學生通過讀，感悟到左邊是兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，右邊的兩個數(shù)的積加上兩個數(shù)的積）數(shù)的積加上兩個數(shù)的積）2、舉

6、例驗證，進一步感受、舉例驗證，進一步感受認真觀察屏幕上的這個等式，你還能舉出幾個類似的例子來驗證嗎？認真觀察屏幕上的這個等式，你還能舉出幾個類似的例子來驗證嗎？（板書：舉例）（板書：舉例）（1）驗證方法：要求每人出兩組算式，數(shù)字隨意舉例，可以使用計）驗證方法：要求每人出兩組算式，數(shù)字隨意舉例，可以使用計算器進行計算，驗證你舉的例子是否相等。然后拿到小組內(nèi)交流算器進行計算，驗證你舉的例子是否相等。然后拿到小組內(nèi)交流（學生小組合作交流，教師

7、巡視指導。（學生小組合作交流，教師巡視指導。）（2）學生回報：誰來說一說自己舉的例子。）學生回報：誰來說一說自己舉的例子。（3）同學們，請看一看這三個同學舉的例子，每組的結(jié)果都是相同）同學們，請看一看這三個同學舉的例子，每組的結(jié)果都是相同的，我們就可以用等號把它們連接起來。的，我們就可以用等號把它們連接起來。（板書）（板書）（4）輕聲讀這些等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？）輕聲讀這些等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計意圖：由于有了計算器的幫助，學生所舉例的