吉林省教育科研“十二五”規(guī)劃課題

1、吉林省教育科學(xué)吉林省教育科學(xué)“十二五十二五”規(guī)劃重點劃重點課題課題《基于小班化教育基于小班化教育環(huán)境下學(xué)生個性化培養(yǎng)策略的研究境下學(xué)生個性化培養(yǎng)策略的研究》開題報告尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家上午好！20世紀(jì)90年代以來，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們對子女接受優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)注度、需求度越來越高。一些地區(qū)小學(xué)入學(xué)人數(shù)回落，班級人數(shù)自然萎縮，小班化教育成為一種自然需求。在國內(nèi)，北京、上海、杭州、天津等一些發(fā)達(dá)城市率

2、先開展了“小班化教育”的實驗研究，取得的成果面向全國形成了一定的輻射作用。小班化教育成為當(dāng)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要趨勢，成為了推進(jìn)素質(zhì)教育新的著力點和優(yōu)質(zhì)教育新的增長點。南關(guān)區(qū)自2000年開始，對小班化教育研究的課題進(jìn)行了立項，嘗試了關(guān)于小班化教育教學(xué)模式改革的研究。我區(qū)的濱河小學(xué)、西四小學(xué)、東二小學(xué)等多所學(xué)校在此課題研究的過程中都取得了突出成果，初形成了卓有成效的、適合小班化教育的課堂教學(xué)模式。2011年黨中央頒布了《國家中長期教育

3、改革發(fā)展與規(guī)劃綱要》，對21世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出總體要求：“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點”，小班化教育再次成為教育改革的熱點。“十二五”期間，為了進(jìn)一步促進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)改革的快速發(fā)展，全面落實“長春市教育局質(zhì)量提升工程”，提升區(qū)域小學(xué)的教育科研水平南關(guān)區(qū)申報了吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題《基于小班化教育環(huán)境下學(xué)生個性化培養(yǎng)策略的研究》。我區(qū)的課題研究重點在

4、于運用有效的教育教學(xué)手段、方法，形成培養(yǎng)學(xué)生個性化成長的教育、教學(xué)策略；在于激活每一個學(xué)生的成長潛能，張揚學(xué)生的個性風(fēng)采。下面我代表南關(guān)區(qū)課題組向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家作開題報告。一、一、課題課題核心概念核心概念的界定的界定（一）小班化教育（一）小班化教育始實施小班化教學(xué)。南京2001年秋季正式開始進(jìn)行小班化教學(xué)實驗。大量的研究表明，小班化教育對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果，對改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教育資源等有革命性的

5、突破。小班化教育成為了教育的一場新革命。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實施后，21世紀(jì)的教育將以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會并促進(jìn)現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，更加以人為本，更加照顧學(xué)生個別差異，進(jìn)行因材施教，因人設(shè)材。實施小班化教育是深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的需要。南關(guān)區(qū)小班化教育研究始于2000年，并且已經(jīng)結(jié)題。在這一輪實驗過程中，初步形成了具有區(qū)域特色的小班化課堂教學(xué)的模式，在啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的操作策略上有了新

6、的突破。另外，原有的小班實驗學(xué)校依然存在，教師隊伍經(jīng)過錘煉較比第一輪實驗更為成熟。現(xiàn)有基礎(chǔ)及堅實的師資隊伍為課題的深入推進(jìn)提供了有力的保障。三、三、課題課題研究理研究理論價值和實踐價踐價值理論價值：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的學(xué)校教育和班級授課制在內(nèi)容和形式上都在發(fā)生著深刻的變化。國內(nèi)外教育改革經(jīng)驗表明，班級規(guī)模下降后，師生比縮小，教師指導(dǎo)時間增加，師生人際交往增多，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績普遍上升，綜合能力普遍增強。因此，“小班化

7、教育”符合當(dāng)代社會發(fā)展的需求，可以切實提高辦學(xué)效益。我們要將素質(zhì)教育的思想觀念轉(zhuǎn)化并體現(xiàn)在我們“促進(jìn)小班學(xué)生個性發(fā)展”的實踐行動上，孕育出更多更好的教育模式，催生出更多更好的教育案例，使“小班化教育”的潛在優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。實踐價踐價值：1進(jìn)一步實現(xiàn)教育公平。現(xiàn)代教育公平理論是現(xiàn)代教育民主化運動的產(chǎn)物，也是教育民主精神的體現(xiàn)?！靶“嗷钡慕逃^程，使每個兒童都獲得充分的發(fā)展，即“每個人都受到適當(dāng)?shù)慕逃?，每一個受教育對象都有平等參與各