教師如何做研究測試答案

1、第一講1鼓勵教師學會做研究的本質是:提高教師專業(yè)判斷力2請判斷下面的研究問題哪個屬于描述型研究？：家長們對學校課外活動計劃的態(tài)度如何天才班學生的上課表現與普通班學生有什么異同？3請判斷下面的研究問題哪個屬于關聯型研究：老師的性別對低年級學生學習效果有沒有影響在閱讀測驗上得分高的學生在寫作測驗上是否也得高分4如果按照對問題探究的思路邏輯，我們可以把研究分成哪三類？：描述型研究關聯型研究干預型研究5下列說法正確的是：研究人員多從學術角度進行

2、研究，教師研究更關注教學實踐；每個老師都應該要有研究意識，相信：做事要有依據，事出有因，愿意去刨根問底；科學的研究有助于教師發(fā)現課堂和教學中的盲點；6博耶認為教學學術由哪四個部分組成？：發(fā)現的學術、整合的學術、應用的學術與教學的學術7在”科學引導與課堂管理“的案例中，主角陳老師為了驗證”獎勵“對于引導那些總是具有擾亂行為的學生的有效性，采用了很多方法，但沒有采取的做法是：在記錄下學生擾亂行為發(fā)生的基線后，持續(xù)的采用獎勵，發(fā)現學生的擾亂行

3、為減少，于是就直接得出獎勵是有效的這一結論8請判斷下面的研究問題哪個屬于干預型研究：怎樣才能幫助李明學會閱讀多個老師合作上課是有助于還是有礙于學生的學習9為了能夠更好地開展歷史研究，我們平時在讀書、讀報和看文章的過程中會隨時積累并做好筆記，下列選項中關于材料的需要進行記錄的是？：主要觀點；國際書號（ISBN）10以下屬于教師準備做研究時必須考慮的問題是：A.研究的倫理問題如是否涉及到學生的隱私等，是否會對學生帶來傷害B.初步打算的研究對

4、象C.自己研究目的與價值D.自己的研究與教學之間的關系11下面哪些屬于教師的教學學術活動？A.教師在學術期刊上發(fā)表學科教學相關的論文B.教師申請學科教學研究的課題C.教師在學術論壇上匯報自己的教學研究成果D.教師參與學校的教學研討會議12做研究如烹小鮮中談到“試味過程”，這是要求我們在做研究的時候B.研究過程中需要不斷嘗試，不斷調整第二講1、張老師想對本地區(qū)12年級選修AP課程（大學預修課）的365位學生進行一項調查研究，他了解到這些學

5、生中有219個女生，146個男生，假設他只想對其中的30%進行調查，所以用計算機軟件中的隨機函數幫助抽取了66個女生，44個男生。張老師使用的抽樣方法是：分層隨機抽樣2、研究論文中關于樣本的描述最常見的缺陷是：沒有詳細定義研究總體和研究樣本；沒有說明樣本流失（比如中途退出，拒絕參加）情況3、王老師想分析自己班級同學三次月考的成績，有沒有顯著的提高，應該用哪種T檢驗方法？：配對樣本T檢驗4、教育實驗研究與其他類型研究的主要區(qū)別是：唯一一種

6、試圖直接影響特定變量的研究方法；如果應用恰當，是對因果關系假設進行檢驗的最佳方法；對不同的實驗處理進行比較。5、李老師在體育課上記錄了56名學生的乒乓球得分，男女各28名，假設男生得分相互獨立且均服從正態(tài)分布，下圖是兩組數據獨立樣本T檢驗的結果。數據結果分析可得知？：兩樣本方差相等；男女生乒乓球得分存在顯著差異；男女生乒乓球得分有差異。6、在設計抽樣方案時，下列哪些表述是使用分層隨機抽樣的有利條件？：有理論或研究支持分層標準的設定；研究

7、總體數量非常大；分層設計有一定的數據支持，比如了解各層的人數比例；抽樣的分層標準比較明確。7、某研究小組向了解學生對于學校要求學生自己買電腦的態(tài)度，在學校教學樓門口攔阻所遇到的前100名路過的學生，詢問有關的問題。請問，這樣得到的樣本會出現哪些方面的偏差？：那天沒有在教學樓上課的學生就沒有被采訪；采訪時間在教學樓門口的可能是同一個班的學生；同意接受采訪的可能是非常同意或者非常不同意的人；可能會有同學不接受采訪。8、下面哪些變量是數字變量

8、？：英語水平；好奇心；整潔度；學習興趣9、張老師（31歲）是一個年輕的女教師，她教一班的數學，每周二和周四的上午第二堂課，這個班有30個學生，12個女生。陳老師（54歲）是一個有經驗的男教師，他教二班的數學，每周一和三下午的第一堂課，這個班有40個學生，16個男生。兩位老師采用不同的教學方法教學，期末進行考試成績比較。請問，這個研究涉及一些沒有得到控制的無關變量，可能會影響研究結論，下面哪些變量是無關變量：學生性別、教師性別、上課次數、

9、班級大小、入學成績10、下面哪個研究假設更有研究意義(即其研究的知識性貢獻）？：接受翻轉教學的學生比接受傳統(tǒng)講授教學的學生對學習過程更加滿意；被分到特殊班級的學障兒童將比他們在普通班級時有更加消極的態(tài)度；二年級學生對學校的喜歡程度低于一年級學生，卻高于三年級學生11、“控制”在教育實驗中的主要含義是？：對各種無關變量的控制、對除自變量以外影響因變量的因素的控制、實驗設計過程中的控制、對實驗所操作的自變量的控制、對外部因素和實驗情境的控制