教師如何做科研20141214

1、教師如何做課題,申宣成河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室shenxuancheng@163.com2014.12.14,導(dǎo)言：教師為什么要做課題研究,凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。 ——（蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯. 給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984年6月第2版，第495頁。,,課題研究的促進(jìn)教學(xué)工作舉例,一項(xiàng)關(guān)于壓力的研究課堂問答的結(jié)構(gòu)和技巧,,內(nèi)容提要,一、課

2、題研究的三個階段二、課題的選擇與名稱的提煉三、立項(xiàng)申報書的填寫四、課題實(shí)施的四大策略五、課題研究成果的表達(dá),一、課題研究的三個階段,課題的前期準(zhǔn)備階段課題的實(shí)施探索階段課題的成果處理階段,（一）課題研究的前期準(zhǔn)備階段,,選擇課題,方案設(shè)計,立項(xiàng)申請,,,開題論證,,,（二）課題研究的實(shí)施探索階段,,課題實(shí)施,中期檢查,,,,（三）課題研究的成果處理階段,,撰寫報告,課題結(jié)項(xiàng),成果推廣,,,,二、如何選擇研究的課題,,（一）選

3、題的價值何在？,好的選題是課題申報成功的關(guān)鍵“標(biāo)題黨”,,（二）課題從哪里來,1.從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題學(xué)校和教室就是一個大的"實(shí)驗(yàn)室"，教師身處其中，時時刻刻都面臨著問題。仔細(xì)梳理，就會發(fā)現(xiàn)很好的研究課題?！榜R鞍形”現(xiàn)象的思考《影響新課程實(shí)施效果的關(guān)鍵性教學(xué)細(xì)節(jié)研究》《流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)能力培養(yǎng)的研究》,,,2.從《課題指南》篩選課題《河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題指南》注意問題與問題域的區(qū)別中學(xué)語文教

4、材研究中學(xué)語文教材插圖研究中學(xué)語文教材圖文配合研究中學(xué)語文教材插圖在教學(xué)中的運(yùn)用研究中學(xué)語文教材插圖對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響研究,,,3.從政策文本中提煉課題 劉利民副部長在2013年12月上海召開的第二屆全國教研會議上的講話指出，教學(xué)研究應(yīng)關(guān)注：一是開展課程教學(xué)育人研究，推動育人模式改革；二是加強(qiáng)課程整合與實(shí)施研究，完善課程制度建設(shè)；三是加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，推進(jìn)教學(xué)改革深入發(fā)展；四是開展考試評價研究，推動考試招生改革；

5、五是增強(qiáng)研修實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。,,3.政策文本中尋找,,,深化課程改革落實(shí)立德樹人,,,,,,,,,,9.整合和利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,1.制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),,8.實(shí)施研究基地建設(shè)計劃,,7.完善各方參與的育人機(jī)制,,6.強(qiáng)化教師育人能力培養(yǎng),,3.修訂教材,,4.改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能,,5.加強(qiáng)考試評價育人導(dǎo)向,,,10.加強(qiáng)課程實(shí)施管理,,2.修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),,,4.從學(xué)術(shù)期刊中觸發(fā)課題

6、教育類核心期刊：《教育研究》《課程教材教法》體育類核心期刊：《北京體育大學(xué)學(xué)報》《體育學(xué)刊》體育教學(xué)實(shí)踐類：《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》5.從學(xué)科交叉中發(fā)現(xiàn)課題《以有機(jī)適應(yīng)型組織理論改進(jìn)校本教研的實(shí)踐研究》《基于知識分類理論的初中課堂策略性知識教學(xué)的探索》,（三）選題中存在的七大問題,1.缺乏科學(xué)性 《利用氣功提高學(xué)生智力的研究》 《洗頭的頻率與個人成就的相關(guān)研究》2.缺乏清晰性 《學(xué)生自我教育

7、與自主發(fā)展模式途徑方面的研究》,,3.缺乏可行性： 《農(nóng)村中學(xué)教育綜合改革的研究》 《現(xiàn)代文化媒體對青少年思想品德影響的研究》 《開發(fā)大腦潛能的研究》 《讓鄧小平理論進(jìn)課堂的研究》,,4.缺乏具體性 《校本課程的開發(fā)與應(yīng)用研究》 《21世紀(jì)學(xué)校某學(xué)科課程改革的實(shí)驗(yàn)研究》 《中小幼如何實(shí)施創(chuàng)新教育的研究》 《國際學(xué)校教育的比較研究》

8、 《中學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)法研究》,,5.缺乏實(shí)用性 《示范講解法在某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》 《中學(xué)生穿西裝與穿夾克的比例研究》6.缺乏規(guī)范性 《學(xué)科“雙主”教學(xué)模式的探索》 《小學(xué)“四性”的實(shí)踐與探索》,,7.缺乏創(chuàng)新性 《刺激-反應(yīng)理論在教學(xué)中的應(yīng)用研究》 《中學(xué)生行為規(guī)范的研究》 《某學(xué)科有效教學(xué)研究》,（四）確定課題名稱的六大禁忌,不喊口號 《喚

9、醒主體意識 激勵主體參與》 《精彩總在反思后》不要文學(xué)色彩太濃 《小學(xué)自由練筆，書寫自由心靈的家園》 《實(shí)驗(yàn)設(shè)計讓學(xué)生的思維張開翅膀》不要用問句 《作業(yè)量對初中生英語成績有何影響》,,不要做價值判斷 《綜合實(shí)踐活動應(yīng)回歸“原生態(tài)”》 《小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵》不要字?jǐn)?shù)太多 《中華經(jīng)典詩文誦讀與民族優(yōu)秀文化傳承、民族精神文化研究》不要同時標(biāo)明

10、“研究”和“實(shí)驗(yàn)” 《初中語文活動課研究和實(shí)驗(yàn)》,（五）確定課題名稱的五種模式,課題名稱中可能涉及的要素研究對象研究內(nèi)容研究方法研究手段研究目的研究依據(jù)研究背景,課題確定的六種模式,模式一：對象+內(nèi)容+方法初中化學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)研究中、日、美三國寫作課程目標(biāo)的比較研究模式二：理論依據(jù)+目的+方法運(yùn)用多元智能理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行動研究,,模式三：理論依據(jù)+研究對象+研究內(nèi)容基于建構(gòu)主義的小學(xué)英語

11、課堂教學(xué)模式的研究模式四：研究對象+做法+目的初中數(shù)學(xué)利用變式練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果的研究,,模式五：研究背景+對象+內(nèi)容新課程背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計研究,課題題目確定的小練習(xí),鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情——本土課程資源的開發(fā)研究踏“錯”尋“美”——課堂教學(xué)中錯誤資源利用的研究如何提高探究型課堂教學(xué)實(shí)施水平的研究提高教師探究型課程實(shí)施水平的行動研究教師專業(yè)發(fā)展的新模式 ——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體實(shí)施模式的研究利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同

12、體提高教師專業(yè)發(fā)展水平的實(shí)驗(yàn)研究在節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生的創(chuàng)造能力低年級節(jié)奏教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究,三、立項(xiàng)申報書的填寫,,（一）問題的提出,理論意義內(nèi)容：課題研究對該領(lǐng)域研究在學(xué)理上的積極影響，包括對理論發(fā)展的推動、創(chuàng)新等。格式：探索……，挖掘……，豐富……，創(chuàng)造……舉例： 1.探索與新出現(xiàn)的學(xué)習(xí)形式相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，豐富學(xué)習(xí)形式的內(nèi)涵。 2.挖掘?qū)W習(xí)策略的豐富內(nèi)涵，從分層化、個性化等幾個方面尋求學(xué)習(xí)

13、策略發(fā)展特點(diǎn)與對策，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)策略理論。 3.創(chuàng)造一種讓每個學(xué)生都能發(fā)貨自己特長的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師創(chuàng)造性地探索教的策略與學(xué)的策略向整合狀態(tài)下的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 ——《新學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究》,,理論背景 影響課題選擇的理論，課題是對這種理論的發(fā)展或回應(yīng)。如： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論確定以學(xué)生為中心，不禁要求學(xué)生由外部刺激的被動接受和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識

14、意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和設(shè)計思想。本研究試圖在…… ——《新課程實(shí)施中提高教師教學(xué)設(shè)計能力的研究》,,實(shí)踐意義內(nèi)容：課題研究對實(shí)踐狀態(tài)的積極影響，包括對實(shí)踐的改進(jìn)、推動或啟示等。格式：培養(yǎng)……，改進(jìn)……，提高…… 1.培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神。 2.改進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)。

15、 3.讓學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，以恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)行不同形式的學(xué)習(xí)，學(xué)會變通，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 ——《新學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究》,,實(shí)踐背景主要闡釋實(shí)踐中需要解釋的現(xiàn)象、需要解決的問題以及解決它們的必要性、重要性和迫切性等。我校學(xué)生大都來源于牧區(qū)，由于受生活環(huán)境影響大，都不會說漢語。這給提高我校教育教學(xué)工作帶來了很大困難，也給教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)造成極大障礙。要想提高牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，就必須對

16、學(xué)生進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，讓學(xué)生從不會說、不想說、不敢說，到我會說、我想說、我敢說，我要說。 ——《牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中說話技能提高的研究》,（二）核心概念的界定,核心概念是能夠集中反映課題研究主題或主要內(nèi)容的概念界定核心概念時，一般需要介紹概念的一般意義和特指意義（操作性定義）。如： 所謂主張，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“主張”是“對于如何行動持有某種見解”。教學(xué)主張則是對教學(xué)、對教學(xué)改革的一種堅

17、定的見解。這種見解是個性化的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的。它指向行動，堅持在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，得到證明，從而發(fā)展。 ——《蘇派小學(xué)語文代表人物教學(xué)主張及風(fēng)格的傳承研究》,（三）國內(nèi)外相關(guān)研究狀況,內(nèi)容包括：文獻(xiàn)綜述：已經(jīng)發(fā)表的與本研究密切相關(guān)的研究成果。沒有形成文獻(xiàn)，卻正在進(jìn)行的、較有影響的研究。引用原則：有一手資料，不用二手資料；有名家權(quán)威資料，不用一般資料；有正式出版的資料，不用內(nèi)部資料；有直接相關(guān)的資料，

18、不用間接相關(guān)的資料。,,,“老一輩的《文話72講》、《怎樣寫作》、《文章作法》、《談文學(xué)》，大學(xué)教授的《文學(xué)創(chuàng)作論》、《語文：表現(xiàn)與存在》、《現(xiàn)代寫作學(xué)引論》、《高等寫作學(xué)引論》，小語名師的《“兒童作文”教學(xué)論》、《袁浩小學(xué)作文教學(xué)心理研究與實(shí)踐》、《賈老師教作文》，臺灣的《作文三書》，國外的《作文教學(xué)的100個絕招》、《成為作家》、《用寫作來調(diào)心》、《西方寫作理論、教學(xué)和實(shí)踐》。寫作這事兒，作家最知甘苦，老舍的《出口成章》、肖復(fù)興的《

19、我教兒子寫作文》、葉永烈的《葉永烈教你寫作文》，我也讀了?！薄芙▌?，我的寫讀史[J]，人民教育，2014年第2期，第61-62頁,（四）研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟,1.研究目標(biāo)定義：課題研究預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果要求：具體、清晰、有條理、適度方法：ABCD目標(biāo)陳述法 ABCD目標(biāo)陳述法是由阿姆斯特朗和塞維吉(Armstrong Savage,1983)提出來的一種教學(xué)目標(biāo)陳述技術(shù)。ABCD法包括在以下四個因素：

20、60;     A—聽眾(Audience)：指目標(biāo)所指向的對象       B—行為(Behavior)：指表明學(xué)習(xí)的具體行為       C—條件(Conditions)：指行為出現(xiàn)的條件       D—水平(Degree)：指可接受的行

21、為水平,,例一： “通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力” “提供報上的一篇文章，學(xué)生能將文章中陳述事實(shí)的句子與發(fā)表議論的句子進(jìn)行分類，至少85%的句子分得正確”,,課題目標(biāo)舉例：以現(xiàn)代德育理論和現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，探索并構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)德育工作要求，符合中學(xué)生成長規(guī)律的學(xué)校德育途徑及操作模式。通過實(shí)施全方位、多層次的學(xué)校德育，促進(jìn)學(xué)生健全人格素養(yǎng)和良好思想品德品質(zhì)的形成。通過研究提高學(xué)校德育的實(shí)效性和針對性，促進(jìn)教師德

22、育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高教師的整體素質(zhì)，并努力提高中學(xué)德育工作的實(shí)效性。 ——《以人格教育促進(jìn)中學(xué)德育工作的研究》,,2.研究內(nèi)容定義：課題所涉及的主要問題。如果目標(biāo)時得到什么，內(nèi)容就是做些什么。要求：與目標(biāo)對應(yīng)，一個目標(biāo)可能涉及幾個內(nèi)容。適當(dāng)介紹，確保讀者明白你要干什么。,,研究內(nèi)容舉例：根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動

23、作技能領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系。根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的語文活動教學(xué)模式。

24、 ——《初中語文活動課研究》,,3.研究方法定義：課題研究的必要手段。要求：方法與內(nèi)容匹配。沒有最好的方法，只有最合適的方法。簡述在課題研究中如何運(yùn)用這些方法。,,主要研究方法文獻(xiàn)資料法；行動研究法；調(diào)查研究法案例研究法；實(shí)驗(yàn)研究法舉例：本研究將采用問卷、訪談、跟蹤調(diào)查、統(tǒng)計、分析、對比、文獻(xiàn)等多種方法，研究方法與形式的多樣化，將會從更多角度、層面為課題研究提供盡可能多的資料、數(shù)據(jù)。,,研究方法舉例：行

25、動研究法。通過對蘇派小學(xué)語文代表人物進(jìn)行聽課（案例）跟蹤研究、檔案研究等，了解蘇派謝謝語文代表人物的教學(xué)主張、學(xué)術(shù)思想和成長規(guī)律等。個案研究法。研究每一位蘇派小學(xué)語文代表人物的個性特點(diǎn)，從而總結(jié)出共性規(guī)律。文獻(xiàn)研究法。對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋蘇派小學(xué)語文代表人物的教學(xué)主張、學(xué)術(shù)思想、教學(xué)藝術(shù)和成長規(guī)律等。 ——《蘇派小學(xué)語文代表人物教學(xué)主張及風(fēng)格的傳承研究》,,4.研究

26、步驟例一：第一階段：（2011年9月——12月）擬定研究方案和研究計劃第二階段：（2012年1月——6月）收集資料，設(shè)計調(diào)查表。第三階段：（2012年6月——9月）進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析總結(jié)，寫出調(diào)查報告 ——《學(xué)校對社區(qū)資源利用情況的調(diào)查研究》,,例二：第二階段：（2012年11月——2013年6月）繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料，撰寫課題的文獻(xiàn)綜述。調(diào)查了解中學(xué)生道德教育的現(xiàn)

27、狀（含考察學(xué)習(xí)），補(bǔ)償中學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù)，了解中學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點(diǎn)，探索中學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢。采取座談會、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取中學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見。逐步完成相關(guān)論文并發(fā)表。,四、課題實(shí)施的四大策略,材料積累術(shù)數(shù)據(jù)分析術(shù)理論創(chuàng)新術(shù)問題聚焦術(shù),積累研究材料的重要性處處留心皆學(xué)問蘇霍姆林斯基的故事聚沙成塔，集腋成裘材料足夠， 成果才能水到渠成我的結(jié)題報告寫作經(jīng)驗(yàn),（一）材料積

28、累術(shù),,,,,積累研究材料的方法做好資料的收集、整理工作資料的收集整理：于漪老師的故事研究資料的收集整理：余映潮老師的故事積極參加學(xué)術(shù)會議定期編發(fā)課題簡報,,,,“你所看見者是他發(fā)表出來的成果，不知他這成果，原是從銖積寸累困知勉行得來。大抵凡一個大學(xué)者平日用功，總是有無數(shù)小冊子或單紙片，讀書看見一段資料，覺其有用者即刻抄下（短的抄全文，長的摘要記書名、卷數(shù)、頁數(shù)）。資料漸漸積得豐富，再用眼光來整理分析他，便成一篇名著?！?

29、 ——梁啟超,（二）數(shù)據(jù)分析術(shù),什么是理論？理論就是由語言和一系列數(shù)據(jù)支持的構(gòu)想。用數(shù)據(jù)說話中美學(xué)生守則的不同課堂提問的研究數(shù)據(jù)的類型量化數(shù)據(jù)質(zhì)性數(shù)據(jù),,在這個大數(shù)據(jù)時代，除了上帝，每個人都必須用數(shù)據(jù)說話。,打架的成本,,,,打架直接成本=5至15天拘留+500至1000元罰款+成千上萬的醫(yī)藥費(fèi)；打架附加成本=心情沮喪低落郁悶+名譽(yù)形象受損+家人朋

30、友擔(dān)心+生意工作可能蒙受重大的損失。 打架風(fēng)險成本=3年以下有期徒刑、拘役、管制。,（三）理論創(chuàng)新術(shù),什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新就是在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)李希貴的“語言實(shí)驗(yàn)室”和道爾頓制的關(guān)系創(chuàng)新就是把看似不相關(guān)的東西綜合在一起。以色列倡導(dǎo)的“混搭”課例研究的三種工具,,理論創(chuàng)新的方法：“站在巨人的肩膀上”思考研究相關(guān)的權(quán)威文獻(xiàn)（啟功的故事）向本領(lǐng)域的“牛人”請教,,,（四）問題聚焦術(shù),不斷地追問自己我研究的問題是什么？我偏

31、離研究的航線了嗎？及時召開“諸葛亮?xí)h”我們的課題研究故事,五、課題成果的撰寫,課題成果的主要形式撰寫研究論文的技巧撰寫研究報告的技巧,（一）課題研究成果的呈現(xiàn)形式,研究論文研究報告調(diào)查報告教育案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié),（二）論文的寫作技巧,論文內(nèi)容的選擇抓住靈感跟蹤熱點(diǎn)研究樣例平中出奇知己知彼,論文寫作就是一場同思想懶惰、思維混亂的自我的戰(zhàn)斗！論文寫作也是一場與吹毛求疵、刀砍斧剁的編輯的戰(zhàn)斗！,論文語言的要求

32、專業(yè)性，少說白話嚴(yán)謹(jǐn)性，不說大話精確性，少說空話莊重性，少說俏話,,（三）研究報告的撰寫,研究報告的內(nèi)容研究報告的結(jié)構(gòu)研究報告的編印,1. 研究報告的內(nèi)容,研究概況、研究成果、社會影響、研究結(jié)論、研究局限和附件等部分領(lǐng)導(dǎo)重視、組織周密、制度健全、物質(zhì)保證……,2. 研究報告的結(jié)構(gòu),第一部分  研究概況（簡寫）第二部分 研究成果及社會影響（詳寫）第三部分 主要結(jié)論及研究局限（詳寫）第四部分 參考文獻(xiàn)第五

33、部分 附錄,,（1）研究概況,研究設(shè)計問題的提出研究目標(biāo)和內(nèi)容研究方法相關(guān)研究狀況分析研究過程研究階段研究措施關(guān)鍵事件,（2）研究成果及社會影響,研究成果內(nèi)容：實(shí)踐成果+理論成果寫法：數(shù)據(jù)+典型事例+具體描述社會影響學(xué)術(shù)報告成果轉(zhuǎn)載獲獎情況,（3）主要結(jié)論及研究局限,主要結(jié)論內(nèi)容：研究中獲得的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫法理論闡述，結(jié)論要與研究目標(biāo)對應(yīng)有論點(diǎn)、有論據(jù)、有論證具體事例只能當(dāng)論據(jù)使用，不宜展開

34、描述研究局限研究中還存在哪些不足,（4）參考文獻(xiàn)格式舉例,專著類： [1] 張志建. 嚴(yán)復(fù)思想研究[M]. 桂林: 廣西師范大學(xué)出版社，1989.期刊類： 吳剛平. 校本教學(xué)研究的意義和理論[J]. 人民教育，2003(5),作者,書名,文獻(xiàn)類別,出版社名稱,出版社地址,出版社時間,年度,期數(shù),（4）參考文獻(xiàn)格式舉例（續(xù)）,報紙類 李大倫. 經(jīng)濟(jì)全球化的重要性[N]. 光明日報.1998-12-27(3).

35、,文獻(xiàn)類別,報紙日期,所在版面,3. 研究報告的編印,為什么要重視研究報告的編排與印刷？細(xì)節(jié)決定成敗外觀代表態(tài)度（一個教授的故事）編印要求規(guī)范、有序、簡潔、齊整如何自動生成研究報告的目錄這些問題都能借助百度來解決,總結(jié),課題研究的三個階段選題的五個來源確定課題名稱的六種模式立項(xiàng)申報書填寫需要注意的問題課題實(shí)施的四大策略研究報告的撰寫,推薦閱讀文獻(xiàn),高尚剛 徐萬山編著，中小學(xué)教師課題研究指導(dǎo)[M]. 北京：中國輕工業(yè)