小學(xué)語文新課標(biāo)試題和答案

1、小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試題和答案小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試題和答案單項(xiàng)選擇：單項(xiàng)選擇：1.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、（C）課程。A工具性B.人文性C.C.實(shí)踐性實(shí)踐性D.科學(xué)性2.課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，把1到9年級共分為（C）學(xué)段。A.2B.3C.4D.53.語文學(xué)習(xí)的主體是（A）。A.學(xué)生B.教師C.聽課者D.校長4.語文教學(xué)中，師生的地位是（A）。A.師生平等B.必須服從老師的C必須服從學(xué)生的D.以上觀點(diǎn)都是錯誤的5.下列哪種評

2、價(jià)方式不正確（D）。A.形成性評價(jià)B.終結(jié)性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.貶低性評價(jià)6.小學(xué)第二學(xué)段中，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年應(yīng)該是（C）次。A.12B.14C.16D.187.小學(xué)第三學(xué)段中，學(xué)生應(yīng)該要背誦優(yōu)秀詩文（C）篇。A.40B.50C.60D.708.小學(xué)1—6年級的學(xué)生要求背誦的篇目都是（A）。A.詩歌B.文言文C.短篇散文D.名著9.判定一節(jié)課是否有時(shí)效最重要標(biāo)準(zhǔn)是看（D）。A.生動的課堂氣氛B.熱烈的小組活動C.有效的課堂設(shè)計(jì)D.是否完

3、成了知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)10.各個(gè)學(xué)段閱讀教學(xué)關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求學(xué)生（B）。A.快速讀B.有感情地朗讀C.朗讀D.默讀11.語文課程的基本特點(diǎn)是：（C）A.工具性B.人文性C.工具性與人文性的統(tǒng)一D.工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一12.語文教學(xué)要注重語言的（D）、感悟和運(yùn)用，注重基本技能練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。A.潛移默化B.訓(xùn)練C.熏陶D.積累13口語交際教學(xué)中選擇的話題應(yīng)當(dāng)(A）。A.貼近生活B.貼近教材C.有語文特色D.有文

4、化內(nèi)涵14語文評價(jià)應(yīng)定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，但更應(yīng)重視（C）。A.定量評價(jià)B.終結(jié)性評價(jià)C.定性評價(jià)D.表現(xiàn)性評價(jià)15.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和（A）。A.評價(jià)的能力B.創(chuàng)作的能力C.仿寫的能力D.體驗(yàn)的能力16各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和（D）A.誦讀B.分角色讀C.表演讀D.默讀17.閱讀教學(xué)過程是：（D）A.學(xué)生與文本之間對話的過程。B.學(xué)生與教師之間對話的過程。C.教師與文本之間對話的過程。D.學(xué)生、

5、教師、文本之間對話的過程。18語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因?yàn)樗哂卸嘀毓δ芎停ˋ）。A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用19.學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和（D）A.實(shí)施者B.參與者C.促進(jìn)者D.引導(dǎo)者20.語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是（A）A.語文實(shí)踐B.知識傳授C.積累感悟D.語感訓(xùn)練21.第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的

6、目標(biāo)要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求22.新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段23.閱讀教學(xué)過程是：（D）A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。24.鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（A）A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際

7、課中C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中8.學(xué)生作文修改的評價(jià)要：（ABCD）A、注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容B、注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度C、注意考察學(xué)生修改作文過程D、注意考察學(xué)生修改作文方法9.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（ABCD）。A.感受的能力B.理解的能力C.欣賞的能力D.評價(jià)的能力10.在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（ABCD）。A.觀察的能力B.思考的能力C.表達(dá)的能力D.創(chuàng)造的能力填空：填空：1.語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素

8、養(yǎng)）的形成和發(fā)展.2.語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對話的過程中進(jìn)行。3.（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。4.課程目標(biāo)按九年一貫整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。5.課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。6.語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單

9、的記實(shí)作文和想象作文）”。7.語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、（求知欲）。8.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的（綜合性）、實(shí)踐性課程。9.第一學(xué)段課外閱讀總量不少于（5萬）字。10.語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生（自主學(xué)習(xí)）的意識和習(xí)慣。11.語文教學(xué)要注重語言的積累、（感悟）和（運(yùn)用），注重基本技能訓(xùn)練。12.關(guān)于寫作的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于（寫話），第二學(xué)段開始習(xí)作。13.在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培

10、養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、（表達(dá)）和創(chuàng)造的能力。14.語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的（語言文字）運(yùn)用能力，提升學(xué)生的（綜合素養(yǎng)）。15.（口語交際素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會公民的基本素養(yǎng)之一。16.口語交際的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生（傾聽）（表達(dá)）和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。17.語文是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語文實(shí)踐能力）而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是（語文實(shí)踐）18.（自主學(xué)習(xí)能力）是學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)的核心。19.（自主）是

11、合作和探究的基礎(chǔ)和核心。20.（識字與寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。21.漢語拼音的作用在于（認(rèn)讀漢字）和（查字典）。22.語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語文課程的多重功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。23.課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按四個(gè)學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的（整體）性和（階段）性。24.漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動）為主，與學(xué)說普通話

12、，識字教學(xué)相結(jié)合。25.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和游覽。26.口語交際是聽與說雙方的（互動）過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。27.能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。28.評價(jià)學(xué)生的朗讀，可以（語言）、（語調(diào)）和（感情）等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。29.綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究）精神

13、和（創(chuàng)新）意識。30.語文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！焙喆痤}：簡答題：1.語文課程改革的基本理念是什么？（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）把握語文教育的特點(diǎn)。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。2.新課改中語文的教學(xué)建議有哪些？（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性；（2）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性；（3）重視情感