小學(xué)作文輔導(dǎo)-訓(xùn)練技巧

1、作文教案——基礎(chǔ)篇基礎(chǔ)篇第一課記敘文寫作標(biāo)準(zhǔn)流程教學(xué)目的：讓孩子掌握記敘文的最基本要求教學(xué)重點(diǎn)：人物分解和記敘要素教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、確定中心1、講解：現(xiàn)行教科書的作文教學(xué)體系往往將記敘文分成寫人為主和記事為主兩個(gè)大類，實(shí)際上，人物的性格特征必須通過(guò)具體的事例才能體現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有具體的事例，人物的形象就不生動(dòng)，血肉就不豐滿，情感也無(wú)從表達(dá)，所以，寫人為主的記敘文同樣必須重視事例；而記事的文章，它的目的也是為了反映一個(gè)或一群人的精神面貌，否

2、則，這樣的文章便沒(méi)有多大的意義，除非它是一篇為破案或打官司采用的闡述事實(shí)證據(jù)的專業(yè)性文章。也就是說(shuō)，無(wú)論是寫人為主還是記事為主，記敘文的目的都是為了展示人物的精神面貌。內(nèi)容：寫記敘文的目的，是為了向大家介紹某個(gè)人或某群人到底是好人還是壞人，所以在寫作文之前，我們必須先確定先寫誰(shuí)，是寫這個(gè)人好的一面還是壞的一面，我們自己的態(tài)度是表?yè)P(yáng)他還是批評(píng)他。我們表?yè)P(yáng)這個(gè)人的好的一面或批評(píng)他壞的一面的態(tài)度，就叫做這篇作文的中心思想。2、人物精神面貌的分

3、解教學(xué)方法：人的精神的類別，讓孩子列出例子，越多越好；最好是有幾個(gè)孩子在一起進(jìn)行討論或舉手發(fā)言，這樣可以相互激發(fā).人物的精神面貌：好的一面：習(xí)慣——早睡早起、講究衛(wèi)生、熱愛鍛煉、做事認(rèn)真等等性格——文靜、果斷、穩(wěn)重、樂(lè)觀、大方、和藹等等能力——成績(jī)好、字寫得漂亮、做手好菜、完游戲厲害、開車技術(shù)高等品德——善良、熱情、熱心助人、愛護(hù)環(huán)境、大公無(wú)私、不畏強(qiáng)權(quán)等等壞的一面：習(xí)慣——晚睡晚起、做事拖拉、做事沒(méi)計(jì)劃、懶惰、小偷小摸、不準(zhǔn)時(shí)等性格—

4、—粗暴、好猜疑、輕浮、悲觀、膽怯、吝惜、剛愎自用等能力——成績(jī)差、動(dòng)手能力差、口齒不清、不會(huì)整理內(nèi)務(wù)、心理承受力低等等品德——自私、貪婪、冷血、惡毒、淫穢、下流、偷竊等3、確定具體的、要寫的人物和選準(zhǔn)這個(gè)人的其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)精神面貌（溫馨提示：對(duì)初學(xué)者或基礎(chǔ)不好的孩子來(lái)說(shuō)，最好是只選一個(gè)點(diǎn)），并確立自己的態(tài)度。教學(xué)方法：先舉例子，然后讓孩子自己獨(dú)立選擇參考例子：A、人物——爸爸；精神面貌——能力：做手好菜；我的態(tài)度——表?yè)P(yáng)B、人物——同學(xué)

5、小明；精神面貌——品德：樂(lè)于助人；我的態(tài)度——表?yè)P(yáng)C、人物——隔壁阿三；精神面貌——習(xí)慣：懶惰；我的態(tài)度——批評(píng)二、選準(zhǔn)事例2、六要素排列模式：模式：第一部分（基本上用1個(gè)段落）：交代清楚事情的起因，同時(shí)將時(shí)間、地點(diǎn)和人物點(diǎn)明；第二部分（可以用1個(gè)或2個(gè)以上的段落）：按事情發(fā)生的時(shí)間先后順序，講清楚人物在某時(shí)做了什么事，在另一時(shí)又做了什么事；第三部分（基本上用1個(gè)段落）：交代清楚事情的結(jié)果，并表明自己對(duì)事件或人物的看法。范例：第一段：星

6、期四下午放學(xué)后（時(shí)間），我（人物）回到家里（地點(diǎn)），爸爸媽媽不在家，可我的肚子餓了（事件起因），決定自己做飯（事件）。第二段：首先，淘米做飯；接著，擇菜、洗菜、切菜；然后，炒菜（炒菜作為重點(diǎn)也可以單獨(dú)一段詳細(xì)寫）（經(jīng)過(guò)）第三段，我學(xué)會(huì)了炒菜，對(duì)自己感到很自豪。（事情的結(jié)果和作者對(duì)人物的態(tài)度）3、訓(xùn)練：讓孩子根據(jù)自己確定的中心和所選的事例，仿照模式和范例，排列好事件的六要素。四、想象具體場(chǎng)面教學(xué)方法：以前面做飯的事例為案例，做一些簡(jiǎn)單的提

7、示，讓孩子按要求獨(dú)立完成寫作。訓(xùn)練1、將人物遇到事情和處理事情時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理等詳細(xì)寫出來(lái)。訓(xùn)練2、將當(dāng)時(shí)的環(huán)境（室外景物、市內(nèi)擺設(shè)布置、天氣等）寫下來(lái)，目的是渲染氣氛，烘托人物形象。五、正式作文孩子將想象的場(chǎng)面內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)排列好的事例要素里面，稍微加以理順和擴(kuò)充，再對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的修飾（比如比喻、擬人、夸張等），一篇像模像樣的作文就新鮮出爐了?；A(chǔ)篇第二課寫人多次突出人物某一特點(diǎn)教學(xué)目的：讓孩子掌握通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物某一