中小學藝術教育課程的國際比較及其啟示

1、中小學藝術教育課程的國際比較及其啟示摘要：中小學階段的藝術教育是素質教育中不可忽視的重要組成部分，對于促M學生智力、情感和態(tài)度的全面發(fā)展，發(fā)掘其內在潛能具有重要的作用。文章主要通過對加拿大、美國、澳大利亞、新加坡、新西蘭、中國香港等國家和地區(qū)有關中小學藝術課程最新文件的分析，從藝術教育課程的價值、目標、教學策略和學習模式、課程評價四個方面進行比較分析，總結出它們的共性特征和各自優(yōu)勢，以期對我國中小學藝術教育課程的發(fā)展與完善提供啟示。關鍵

2、詞：中小學；藝術教育課程；國際比較；啟示美國“21世紀技能”的提出和我國“核心素養(yǎng)框架”的出臺表明，世界各個國家和地區(qū)對高素質人才的要求不止于知識和能力，還包括良好的人文素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)。藝術教育逐漸成為教育領域關注和研究的重點之一，中小學階段的藝術教育建設也將進入一個新的發(fā)展時期。2015年9月，我國國務院下發(fā)的《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》對學校美育工作提出了明確要求，強調在義務教育階段，學校美育課程要注重激發(fā)學

3、生的藝術興趣，幫助學生基于自身的特點形成一兩項藝術特長和對中小學藝術教育課程價值定位的研究是藝術教育課程研究的起點和基礎。中小學藝術教育課程的相關規(guī)劃與實施都要以其價值定位為依據。因此，把握藝術教育課程的價值定位，樹立正確的課程價值觀，是緊跟國際藝術教育趨勢的第一步。加拿大、新加坡、澳大利亞等國均強調藝術教育在幫助學生充分發(fā)揮他們的潛能以及促進其智力、社會、情感等方面全面發(fā)展的重要作用。以加拿大安大略省為例，其在2009年修訂的藝術課程

4、文件中指出，藝術教育有利于促進學生創(chuàng)造性思維和批判性思維的發(fā)展，激發(fā)他們的動機和自信，使他們更多地利用動態(tài)的方法思考和認知；參與藝術創(chuàng)作和藝術活動能夠加深學生對多元世界的理解和認識，促進其他學科的學習，在親身體驗中不斷增長知識、提高技能和加深情感。[3]中國香港注重藝術教育對學生全人發(fā)展的重要作用，強調藝術教育課程對培養(yǎng)學生共通能力（創(chuàng)造力、溝通能力、批判思維能力和協(xié)作能力）的促進作用。除了對學生發(fā)展的個人價值之外，中國香港在課程發(fā)展文