《安塞腰鼓》教案

1、《安塞腰鼓》教學設計城北小學汪孟梅【教學目標】１、朗讀課文，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，從中領悟中華兒女的英武精神。２、品味排比句式的節(jié)奏，氣勢與激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量?！窘虒W重點難點】1.本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術形象，又用更多的筆墨寫意。2.如何引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領略意境是教學的難點引導學生品讀描繪形象，揭示內涵的排比句，從不同角度，層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表

2、對課文的見解即教學的重點?！窘虒W方法】１、多媒體助學２、誦讀導學【教學步驟】一、創(chuàng)設情景，導入新課導語：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！欣賞腰鼓表演的圖片，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。１、提問：看完這些畫面，你有什么感受？（學生自由回答）你知道安塞腰鼓是一種怎樣的藝術形式嗎？請學生談一談觀感，可以從聲響、畫面等方面談。本來

3、，一個人，一面鼓，沒有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀，從文字中體會這腰鼓聲中激情。２、交流查閱的有關資料安塞腰鼓的資料。附資料:安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有２０００年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿

4、，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實，悍勇威猛的個性。１９９６年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。３、抽讀，結合語境談理解與感受。五、總結文章主題通過剛才大家的品讀，你覺得本文除了贊美安塞腰鼓的壯闊，豪邁和火烈，還贊美了什么？六、拓展你還知道哪些民間大型舞蹈形式（舞龍，舞獅，滾燈，扭秧歌等）七、布置作業(yè)１、自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦。２、選你最喜歡的兩個句子抄下來，模仿它們的表達方式，再仿寫兩句?！窘毯蟾小楷F(xiàn)代化技術與語文

5、的整合：利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣，啟發(fā)他們的想象。古希臘教育家說:“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把?！鄙险n伊始，播放一組畫面，那生動粗獷的表演場面，拉近了學生和按塞腰鼓之間的距離，讓學生有了形象的感受，產生情感的共鳴，激發(fā)了學生的想象。接著在聆聽課文朗讀以后，又給課文精彩的段落配以畫面和朗讀，讓學生對課文內容有了直觀，形象的感知。用聲音，色彩，圖象等形式感染學生情緒，給人以強烈的視聽效果，將學生帶入課

6、文的佳境。強化了文學作品的熏陶感染作用。還增大了課堂容量，使知識量和信息量大幅度增加。開展了聽，說，讀，寫等各種語文實踐的活動。課前安排三分鐘講話和學生的點評閱讀文本采用多種形式的讀，有聽讀，范讀，散讀，抽讀，品讀等活動在品讀過程中還設計了仿說拓展的實踐活動。作業(yè)安排朗讀背誦精彩段落，仿寫精彩語句的作業(yè)。最突出的一點整個課堂書聲朗朗，學生朗讀正確，流利，有感情。在反復誦讀中，增加學生的語言積累，從不同層面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量和陜