《安塞腰鼓》a教案

1、1《安塞腰鼓安塞腰鼓》教案教案【教學目標】1、圍繞“讀”來進行的，讓學生結(jié)合多媒體課件中和課文范讀，通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。2、體會運用修辭手法、短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫。3、理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。教學重點通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。教學難點理解文章對高原生命

2、的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。【教學過程】一、導入新課一、導入新課同學們！安塞腰鼓是一種承載著黃土高原地域特色、地域文化信息非常豐富的民間藝術形式，它以鏗鏘的鼓點、奔放的舞姿，宣泄生命的力量。那么，今天我想和大家一起看看《安塞腰鼓》的一段視頻錄像?；脽羝脽羝曨l視頻考考大家：1、這段視頻記述了一個的過程，描述了一個的場面。（安塞腰鼓表演）2、能說說你們有什么樣的感受嗎？教師提示：（場面

3、呢？擊鼓的聲音呢？擊鼓的人呢？）（熱情、奮放、雄壯、壯觀、野氣、火烈、熱鬧、有激情、氣勢磅礴、有活力。剛才同學們都說的不錯，那如果用語言文字再現(xiàn)這一藝術形式，還要帶給同學們所說的這些感受的話，該怎么寫呢？我們一起走進黃土高原的作家劉成章的《安塞腰鼓》。出示幻燈片二：（課題、作者）出示幻燈片二：（課題、作者）二、整體感知二、整體感知“靜——動——靜”的寫法的寫法既然是一場表演，那它必然有一個表演的順序，誰來說說這個順序是：表演（）——表演

4、（）——表演（）1、請四人一小組中，一人朗讀表演前和表演后的段落。2、從文中找一個字來概括表演前和表演后的氛圍的特點。3、交流之后，小組匯報。（靜）（靜）圍繞圍繞“靜”展開教學。展開教學。3⑶都是贊美安塞腰鼓的“好”。教師點撥：“反復反復”是一種修辭手法。就是通過一遍一遍地重復個別詞語或句一種修辭手法。就是通過一遍一遍地重復個別詞語或句子，以達到強調(diào)的目的。子，以達到強調(diào)的目的。這句話每一次出現(xiàn)都領起了課文的一部分內(nèi)容，它的每一次出現(xiàn)分

5、別是從什么方面來贊美安塞腰鼓的“好”的？大家靜下心來看看。三、三、體會運用修辭手法、短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫體會運用修辭手法、短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫1、默讀58小節(jié)找出吸引你目光或牽引你心靈的詞句畫下來，寫一寫自己的欣賞或感受。品味“發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”排比中的韻律和生命的勃發(fā)。品味“冰冷與燥熱”“恬靜與飛濺”“困倦與亢奮”在對比中感受鼓舞的壯闊豪放與火烈，以及不是給外部世界帶來的變化而是給人心的震撼。品

6、味“鼓點、流蘇、腳步、瞳仁、風姿”暗喻加排比的手法的新奇與震撼人心的效果（還原成明喻手法進行對比體會不同的表達方式）朗讀指導：大而不喊快而不亂2、默讀9到11小節(jié)，這里又贊美了它什么？放聲讀一讀，這里作者表述的語言又有什么特點？體會運用比喻和疊詞的手法。你能仿照著句子再續(xù)一段嗎？連起來讀一讀。3、自由朗讀課文1214小節(jié)，思考：這里贊頌的是什么？出示：它震撼這你，燒灼著你，威逼著你。這里的“它”指的是什么？為什么會給人帶來如此巨大的震撼