14賣(mài)火柴的小女孩

1、黃各莊小學(xué)教案紙（課時(shí)備課）黃各莊小學(xué)教案紙（課時(shí)備課）年級(jí)年級(jí)六年級(jí)學(xué)科學(xué)科語(yǔ)文單元單元第4單元備課人備課人授課日期授課日期教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容14、賣(mài)火柴的小女孩知識(shí)與技能知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運(yùn)，社會(huì)的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。過(guò)程與方法過(guò)程與方法1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高

2、學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、朗讀中體會(huì)作者與小女孩的內(nèi)心世界；2、對(duì)比現(xiàn)實(shí)，充分展開(kāi)想象力；3、抓住關(guān)鍵詞或句子理解文章。難點(diǎn)：體會(huì)虛實(shí)結(jié)合的方式預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)要求教學(xué)

3、準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備第（第（一）課時(shí)）課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，理清文章條理。4、學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”這部分內(nèi)容，初步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。教學(xué)流程教學(xué)流程主要知識(shí)呈現(xiàn)主要知識(shí)呈現(xiàn)教師教學(xué)行為（導(dǎo)）教師教學(xué)行為（導(dǎo)）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（學(xué)與練）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（學(xué)與練）一、多彩積累二、激情導(dǎo)入三、初讀課文《賣(mài)火柴的小女孩》是（國(guó)家）作家（誰(shuí)）寫(xiě)的，他還寫(xiě)過(guò)。1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們看

4、到的是怎樣的小女孩？對(duì)，這就是丹麥作家安徒生筆下的主人公？（利用多媒體播放歌曲《賣(mài)火柴的小女孩》并出示一組賣(mài)火柴小女孩的畫(huà)面）2、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生爺爺寫(xiě)的童話《賣(mài)火柴的小女孩》。1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。2、讀了這篇課文，你知道課文講了件什么事么？（課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著，講小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了丹麥安徒生《丑小鴨》《海

5、的女兒》等齊讀課題指明學(xué)生讀課文預(yù)設(shè)：1、大年夜，小女孩還在街上賣(mài)火柴。2、講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。3、講小女孩在大年夜凍死了。教學(xué)教學(xué)反思反思第（第（二）課時(shí)）課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)：1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“擦燃火柴產(chǎn)生幻象”“凍死街頭”這兩部分內(nèi)容，進(jìn)一步感悟賣(mài)火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)。2、學(xué)習(xí)作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象及對(duì)比反襯的表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)流程教學(xué)流程主要知識(shí)呈現(xiàn)主要知識(shí)呈現(xiàn)教師教學(xué)行為（

6、導(dǎo)）教師教學(xué)行為（導(dǎo)）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（學(xué)與練）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（學(xué)與練）精讀課文，學(xué)習(xí)擦燃火柴部分精讀課文，學(xué)習(xí)“凍死街頭”1、默讀第510自然段，了解小女孩一次又一次地擦燃火柴所看到的幻象并在課文中劃出來(lái)。2、小女孩一次又一次地擦燃火柴看到了什么？3品味語(yǔ)言，感受幸福的渴望1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢

7、？3）在完成第三次擦燃火柴的描寫(xiě)后，作者不直接進(jìn)行第四次的描寫(xiě)而插入文章中第八自然段呢？4）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？5）小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。同學(xué)們，想一想，她怎么會(huì)看到這些東西的？試著完成填空《賣(mài)火柴的小女孩》一文重點(diǎn)寫(xiě)了小女孩____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了____次幻想。第一次看到了____，說(shuō)明了小女孩當(dāng)時(shí)___，渴望得到___；第二次看到了__，說(shuō)明小女孩當(dāng)時(shí)__

8、_，渴望得到__；第三次看到__，說(shuō)明小女孩當(dāng)時(shí)___，渴望得到___；第四次看到了__，說(shuō)明小女孩當(dāng)時(shí)__，渴望得到__。作者寫(xiě)前三次幻想時(shí)，都是由現(xiàn)實(shí)__________。這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)生活形成強(qiáng)烈的____，突出表現(xiàn)了小女孩小組討論是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。渴望得到溫暖、食物、快樂(lè)、幸福過(guò)渡作用，暗示小女孩要離開(kāi)人世了，也預(yù)示了第4次將要看到奶奶。（人在臨死前，最希望見(jiàn)到最?lèi)?ài)自己的人）

9、突出小女孩對(duì)幸福的渴望很強(qiáng)烈小組討論，完成填空：《賣(mài)火柴的小女孩》一文重點(diǎn)寫(xiě)了小女孩五次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了四次幻想。第一次看到了火爐，說(shuō)明了小女孩當(dāng)時(shí)很寒冷，渴望得到溫暖；第二次看到了烤鵝，說(shuō)明小女孩當(dāng)時(shí)很饑餓，渴望得到食物；第三次看到圣誕樹(shù)，說(shuō)明小女孩當(dāng)時(shí)沒(méi)有歡樂(lè)，渴望得到快樂(lè)；第四次看到了奶奶，說(shuō)明小女孩當(dāng)時(shí)沒(méi)人疼愛(ài)，渴望得到長(zhǎng)輩的疼愛(ài)。作者寫(xiě)前三次幻想時(shí)，都是由現(xiàn)實(shí)幻象現(xiàn)實(shí)。這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)生活形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出表現(xiàn)了小